| L'avaluació del professorat | Codi: M2.357 : 6 |
A partir de la reflexió del que suposa i significa avaluar la qualitat del professorat en el context universitari, s'abundarà en el concepte de qualitat docent i en l'impacte d'aquesta en la qualitat de les institucions i dels programes.
La matèria es dirigeix sobretot a facilitar la comprensió dels mecanismes d'avaluació de professorat universitari, tant en l'àmbit de la docència com de la recerca, tant de forma individual com agrupada (departaments, instituts de recerca, entre d'altres).
Es treballaran també eines per a l'anàlisi de les figures de professorat, observació de les polítiques de gestió de professorat i ús dels sistemes d'avaluació com a eines de suport a la gestió de les plantilles de professors i investigadors.
Aquesta assignatura presenta diferents elements clau per a contextualitzar l'avaluació del procés d'ensenyament-aprenentatge: tant des del marc històric, legislatiu i la seva situació actual en relació a les principals teories d'aprenentatge, com presentant els rols dels implicats en l'avaluació continuada.
Pel seu caràcter introductori, l'assignatura té un plantejament conceptual a fi d'oferir als estudiants coneixements i arguments suficients per fonamentar i justificar un projecte d'avaluació com també aplicats per tal de conèixer els institucions implicades.
L'avaluació del professorat s'estructura en quatre blocs diferenciats de continguts a partir dels quals es pretén:
- Conèixer sistemes i metodologies d'avaluació de la qualitat d'institucions, programes i professorat, sostenibles en el temps i en la utilització de recursos adequats, per tal d'aplicar-los de forma ètica, eficaç i precisa, els principals sistemes d'avaluació de la qualitat d'institucions, programes i professorat.
- Analitzar textos i interpretar-los tenint en compte les característiques del context.
- Conèixer i valorar críticament el paper i l'abast de la xarxes de qualitat internacionals, així com el de la agències nacionals o territorials que operen en els estats.
- Aprendre a integrar els grups d'interès de manera equitativa en el disseny i l'aplicació tant de polítiques de qualitat com dels sistemes d'avaluació de la mateixa.
Partint d'elements conceptuals i epistemològics presentem aspectes generals sobre l'estat de l'avaluació del professorat a l'ensenyament superior, algunes definicions sobre l'avaluació, les característiques i els tipus d'avaluació que configuren el que s'ha construït al voltant de les esmentades pràctiques.
Els continguts permeten conèixer les perspectives de l'avaluació a l'ensenyament superior i reflexionar sobre la relació entre l'avaluació i el procés d'ensenyament aprenentatge així com l'avaluació i la qualitat de l'ensenyament.
L'avaluació del professorat presenta una càrrega lectiva de 6 ECTS, corresponents a 150 hores d'activitat.
Aquesta assignatura, forma part del Màster Universitari en Avaluació i Gestió de la Qualitat en l'Educació Superior, l'objectiu principal del qual és el de conèixer, reflexionar i aplicar de forma pràctica, les estratègies fonamentals per a desenvolupament de les accions que s'han de dur a terme per a l'avaluació de la qualitat en l'educació superior.
Com la resta d'assignatures del Màster Universitari d'Avaluació i Gestió de la Qualitat en l'Educació Superior, els camps professionals en què es projecta L'avaluació del professorat estan relacionats amb la docència en ensenyament superior: els models d'avaluació, els enfocaments de valoració, els rols a les institucions d'ensenyament superior i la metacognició dels docents.
Per tal de cursar "L'avaluació del professorat" no és imprescindible haver superat el contingut d'altres assignatures del Màster Universitari d'Avaluació i Gestió de la Qualitat en l'Educació Superior. L'avaluació del professorat proposa un model d'anàlisis, planificació i seguiment dels processos d'avaluació del personal docent. Tot i amb això, tenir nocions dels conceptes fonamentals de les ciències de l'educació permetrà una certa familiarització amb el lèxic.
La informació prèvia a la matrícula pot ser consultada al següent enllaç:
https://campus.uoc.edu/tren/trenacc/web/GAT_EXP.PLANDOCENTE?any_academico=20182&cod_asignatura=M2.357&idioma=CAT&pagina=PD_PREV_PORTAL
En finalitzar aquesta matèria, els estudiants sabran:
- Dissenyar sistemes i metodologies d'avaluació de la qualitat d'institucions, programes i professorat, sostenibles en el temps i en la utilització de recursos adequats, sense detriment d'altres processos o d'altres tasques pròpies de la institució i les persones, en l'àmbit de l'educació Superior.
- Aplicar, de forma ètica, eficaç i precisa, els principals sistemes d'avaluació de la qualitat d'institucions, programes i professorat: mètodes, processos, criteris i estàndards.
- Analitzar informes i documents i interpretar-los tenint en compte les característiques del context.
- Valorar críticament el paper i l'abast de la xarxes de qualitat internacionals, així com el de la agències nacionals o territorials que operen en els estats.
- Integrar els grups d'interès de manera equitativa en el disseny i l'aplicació tant de polítiques de qualitat com dels sistemes d'avaluació de la mateixa.
Les competències bàsiques, generals, transversals i específiques de l'assignatura L'avaluació del professorat són les següents:
Competències bàsiques
- Posseir i comprendre coneixements que aportin una base o oportunitat de ser originals en el desenvolupament i/o aplicació d'idees, sovint en un context d'investigació.
- Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat de resolució de problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinaris) relacionats amb la seva àrea d'estudi.
- Que els estudiants siguin capaços d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, sent incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis.
- Que els estudiants tinguin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant d'una manera que haurà de ser en gran manera autodirigida o autònoma.
Competències generals
- Aplicar els diferents criteris i processos d'avaluació de manera ètica i respectuosa amb les persones, les institucions i els diferents grups d'interès implicats.
- Gestionar les dades i la informació de manera eficaç i fent un ús adequat de les tecnologies a l'àmbit de l'avaluació i la gestió de la qualitat.
Competències transversals
- Comunicar de manera efectiva, tenint en compte el context social i cultural, i usant la terminologia corresponent a l'àmbit d'estudi, en diferents formats i dirigint-se a audiències diverses.
- Treballar en equip i col·laborar en xarxa.
Competències específiques
- Dissenyar polítiques i estratègies de qualitat de l'educació superior per estats o institucions o departaments d'organitzacions de diferent naturalesa.
- Dissenyar sistemes, metodologies i instruments d'avaluació de la qualitat d'institucions, programes i professorat, que siguin sostenibles en el temps i en la utilització de recursos adequats, sense detriment d'altres processos o d'altres tasques pròpies de la institució i les persones, en l'àmbit de l'educació superior.
- Aplicar, de forma eficaç i precisa, els sistemes d'avaluació de la qualitat d'institucions, programes i professorat: mètodes, processos, eines, criteris i estàndards.
- Identificar i/o formular evidències d'acord amb els objectius de l'avaluació que es dugui a terme.
- Identificar i/o crear indicadors a partir d'informació qualitativa o quantitativa, mantenint un equilibri entre ambdues en el conjunt del sistema.
- Analitzar informes, documents i sistemes d'indicadors, a partir de dades quantitatives i qualitatives, i interpretar-los tenint en compte les característiques del context.
- Valorar críticament el paper i l'abast de la xarxes de qualitat internacionals, així com el de les agències nacionals o territorials que operen en els estats.
- Identificar el paper que juguen els grups d'interès i/o agents externs tant en l'establiment de criteris de qualitat com en la valoració de la mateixa, i per integrar-los de manera equitativa en el disseny i l'aplicació tant de les polítiques de qualitat com dels sistemes d'avaluació de la mateixa.
Resultats d'aprenentatge
- Conèixer els fonaments teoricopràctics de l'avaluació del professorat en ensenyament superior.
- Dissenyar accions d'avaluació del professorat en ensenyament superior.
- Seleccionar i elaborar instruments adequats a les característiques de l'avaluació del professorat en ensenyament superior.
- Estructurar criteris sobre les estratègies d'avaluació del professorat més adequades en cada cas.
Per tal d'assolir els objectius plantejats en aquest mòdul es treballaran els següents continguts:
- Els sistemes i metodologies d'avaluació de la qualitat d'institucions, programes i professorat.
- L'ètica en la pràctica professional.
- La comunicació en l'avaluació del professorat.
- L'avaluació del professorat: xarxes de qualitat internacionals, agències nacionals i territorials.
- Els sistemes d'avaluació de la qualitat a l'ensenyament superior.
- Les polítiques de qualitat a l'ensenyament superior.
| Evaluar la docencia: fácil de decir, difícil de hacer | Audiovisual |
| Avaluar la docència: fàcil de dir, difícil de fer | Audiovisual |
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.
Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.
Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.
Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació
La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.
Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |