Técnicas de análisis de indicadores de calidad Código:  M2.360    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura   Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Los datos (cualitativos y cuantitativos) obtenidos mediante evidencias durante el proceso de evaluación, se analizan en relación con indicadores asociados ya existentes o que se generen a partir del diseño de obtención de los datos (el diseño del programa de intervención).

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La asignatura Técnicas de análisis para la obtención y la interpretación de indicadores de calidad, de 6 créditos, es una asignatura que forma parte de la materia Instrumentos metodológicos, análisis de la información y dirección de proyectos de calidad del plan de estudios del Máster.

Se trata de una asignatura de carácter optativo que se puede cursar durante el segundo semestre del programa.

Esta asignatura complementa a la asignatura Las evidencias y los indicadores, y se focaliza al analizar los datos (cualitativos y cuantitativos) que nos proporcionan las evidencias (o variables).

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Se recomienda que, para cursarla, se disponga de conocimientos previos en técnicas básicas de análisis de datos, tanto cuantitativos como cualitativos.

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Se recomienda que, para cursarla, se disponga de conocimientos previos en técnicas básicas de análisis de datos, tanto cuantitativos como cualitativos.

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Al finalizar esta materia, los estudiantes sabrán:.
  • Identificar indicadores a partir de la información recogida, y/o crear nuevos, a partir de información cualitativa o cuantitativa, manteniendo un equilibrio entre los dos en el conjunto del sistema.
  • Analizar informes, documentos y sistemas de indicadores, a partir de datos cuantitativos y cualitativos, e interpretarlos teniendo en cuenta las características del contexto.
 
Las competencias básicas, generales, transversales y específicas de la asignatura Las evidencias y los indicadores: identificación, naturaleza y fuentes son las siguientes:

Competencias básicas
  • Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
  • Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinarios) relacionados con su área de estudio.
Competencias generales
  • Gestionar los datos y la información de manera eficaz y haciendo un uso adecuado de las tecnologías en el ámbito de la evaluación y la gestión de la calidad.
Competencias transversales
  • Trabajar en equipo y colaborar en red.
Competencias específicas
  • Aplicar, de forma eficaz y precisa, los sistemas de evaluación de la calidad de instituciones, programas y profesorado: métodos, procesos, herramientas, criterios y estándares.
  • Identificar y/o crear indicadores a partir de información cualitativa o cuantitativa, manteniendo un equilibrio entre ambas en el conjunto del sistema.
  • Analizar informes, documentos y sistemas de indicadores, a partir de datos cuantitativos y cualitativas, e interpretarlos teniendo en cuenta las características del contexto.

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Los temas que se tratarán en esta asignatura son: 

1.- Cómo operativizar las evidencias. 
2.- Técnicas de análisis para la obtención de indicadores a partir de las evidencias. 
3.- Interpretación de los indicadores obtenidos a partir de los análisis de los datos.

La adquisición de estos contenidos, y las competencias relacionadas, se lleva a cabo a través de las actividades. Para ello, partimos del proyecto de la guía que presentasteis en la asignatura La Calidad de la Educación Superior; Concepto y dimensiones; Evaluación y mejora (en la definición y descripción de la PAC 2, encontraréis más información).

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Tècniques d'anàlisi de dades quantitatives Web
Técnicas de análisis de datos cuantitativos Web
Anàlisi estadística en JASP: una guia per als estudiants PDF
Análisis estadístico en JASP: una guía para estudiantes PDF

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Los recursos de aprendizaje de esta asignatura se irán proporcionando a medida que se desarrolle, y durante las actividades que llevaréis a cabo.

Así pues, deberéis estar atentos a las indicaciones que encontraréis en las actividades y las que os dé el profesorado a través de los Anuncios del Aula.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

    A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

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