• Descripción

La supervivencia de las organizaciones depende en gran medida de su capacidad de cambio, de adaptarse a las demandas del entorno y a las necesidades organizativas. Esta capacidad organizativa para cambiar de manera flexible y casi permanente depende de la forma en que las organizaciones son lideradas. En este sentido, liderar el cambio es una de las funciones más importantes de los responsables organizativos actuales y, por tanto, en esta asignatura, ensayaremos el estilo de liderazgo que favorece el cambio y la mejora continua. Por tanto, profundizaremos en los estilos de liderazgo, analizaremos las necesidades de gestionar el cambio no planificado, y, en este sentido, veremos como la relación entre estrategia y cambio está mediatizada por la estructura organizativa empresarial.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura optativa de 4 créditos forma parte del Máster Universitario en Dirección de Empresas y se encuentra estrechamente vinculada a las asignaturas del ámbito de dirección estratégica, en general, y con la dirección de personas en particular.

• Campos profesionales en el que se proyecta

El liderazgo y el cambio organizativo son materias de gran interés para profesionales de cualquier ámbito. En particular, será útil para quien gestiona equipos de personas y quien ocupa cargos directivos, pero la necesidad de cambio en las organizaciones actuales hace que también otros profesionales salgan beneficiados de su conocimiento. 

• Conocimientos previos

No son necesarios conocimientos previos para cursar esta asignatura.

• Objetivos y competencias

Las competencias transversales y específicas de la asignaturaLiderazgo y cambio organizativo son las siguientes:

Competencias transversales:

CT1: Comunicarse de manera efectiva en un entorno profesional global.

CT5: Liderar y dirigir equipos de trabajo y/o proyectos en entornos complejos, dinámicos y globales.

Competencias específicas:

CE4: Capacidad para impulsar la búsqueda permanente de la excelencia en la gestión organizativa.

CE5: Capacidad para promover el potencial creativo e innovador de las personas, los equipos y la organización en su conjunto.

Resultados de aprendizaje:

Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:

• Conocer la importancia del cambio y las diferentes tipologías.
• Tomar consciencia de la necesidad de gestionar el cambio.
• Diseñar un proceso de cambio, identificando sus fases más relevantes.
• Ser conscientes de la importancia de la comunicación en los procesos de cambio.
• Diseñar un plan de comunicación de un cambio planificado.
• Identificar las resistencias al cambio de los miembros de un equipo.
• Diseñar una estrategia para superar las resistencias al cambio de los equipos.
• Identificar el mejor estilo de liderazgo para gestionar el cambio.
• Identificar la relación entre liderazgo y potenciación de la innovación.
• Liderar potenciando el cambio constructivo.
• Identificar la relación entre estructura y estrategia organizativa.
• Organizar la empresa para innovar.
• Exponer de manera oral y convincente la estrategia organizativa para el cambio.

• Contenidos

1. El cambio organizativo y el estudio de este cambio.
2. Elementos clave de cambio en las organizaciones.
3. Tipos de cambio.
4. ¿Cómo cambian las organizaciones?
5. La resistencia al cambio.
6. El dilema estabilidad/cambio: la organización ambidiestra.
7. El liderazgo del cambio: aproximaciones y etapas.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El trabajo de la asignatura se plantea a través de tres retos y las actividades de evaluación continua relacionadas con cada uno de los retos. Para solucionar estas actividades se facilitará un listado de recursos de lectura para cada reto, cuya consulta es muy recomendable.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación