| Instituciones políticas en el Mediterráneo Antiguo | Código: M3.800 : 5 |
El objetivo de la asignatura es analizar los principales sistemas políticos aparecidos durante la Antigüedad grecorromana. El mundo griego, con el desarrollo de la polis, nos ofrece realizaciones excepcionales entre las que destaca la democracia radical de la Atenas del s. V a.C., fundamentada en un pensamiento racional, que ofreció al ciudadano ateniense la posibilidad de participar de forma efectiva en el gobierno de su ciudad, en un ambiente de relativa libertad y donde empezó a tener cabida la crítica política. Por su parte, en Roma, la Urbe, se estableció un pragmático sistema político, la llamada República oligárquica, que evolucionó a lo largo de los siglos, a raíz del conflicto interno entre patricios y plebeyos, y del proceso de expansión mediterránea, un sistema que acabó degenerando y dando lugar a lo que conocemos como Imperio. Al contrario que en Atenas, en la Roma republicana la capacidad de gobernar quedó reservada a una restringida élite, que ostentó en exclusiva el poder y que fue la impulsora de la expansión militar romana por el Mediterráneo. A lo largo de la asignatura estudiaremos la naturaleza de los sistemas de gobierno generados en los mundos griego y romano, así como los detalles de sus respectivas burocracias (instituciones, magistraturas, etc...) y su nivel de centralización y de monopolio del derecho. Igualmente, incidiremos en los vínculos entre estructura política y apoyo ideológico. En este sentido, será importante el análisis de fuentes primarias, textos literarios, pero también epigráficos, testigos de primera mano, que nos permitirán aproximarnos a cada uno de los sistemas políticos objeto de nuestra atención y adentrarnos en ámbitos como el de la propaganda. Una actividad central de la asignatura será el estudio de estos documentos primarios e intentar descifrar los mismos para llegar a conocer la ideología que hay detrás de cada sistema político. La lectura detenida de fuentes primarias será un ejercicio ideal para desarrollar nuestro sentido crítico y de análisis. Así pues, proponemos una retro-proyección al pasado grecorromano para conocer en detalle sus características institucionales y administrativas, y, de manera tangencial, las sociales y económicas, indisolublemente ligadas a las políticas. Todo ello nos permitirá iniciar cuestiones para ejercitar nuestro sentido crítico y de análisis.
Aunque el objetivo de la asignatura son las instituciones políticas, como se ha avanzado, será necesario hacer referencia a cuestiones sociales y económicas. Y es que la política está íntimamente ligada a la sociedad y la economía, y no se puede entender la una sin las otras. La naturaleza de un determinado sistema político es reveladora de una determinada sociedad y de sus prácticas económicas, y cualquier cambio a nivel político tiene incidencia sobre el ámbito social y económico. Asimismo, una alteración a nivel social y económico tiene su traducción a nivel político. Esto es observable, por ejemplo, en el proceso de radicalización de la democracia ateniense o en la definición de dos grupos rivales en el seno de la élite romana de finales de la República, fenómenos explicables a raíz de cambios sociales y que, a su vez, tuvieron importantes consecuencias económicas. Además, habrá que considerar también la dimensión económica en las dos civilizaciones objeto de nuestro análisis, pues no es posible disociarla de la política y la social, y resulta fundamental para comprender los sistemas de gobierno y las razones del éxito o el fracaso de éstos. Sólo teniendo presente el impacto económico que se derivó de la expansión mediterránea por parte de Roma podemos entender la consolidación de un sistema político como el romano republicano, así como su continua mutación. Igualmente, además de hablar de la esfera pública, habrá que referirse, aunque de manera colateral, en la privada y tener presentes los vínculos de parentesco y las relaciones entre patrón-cliente (clientela) y amo-esclavo (esclavitud), así como ciertos aspectos del derecho privado, sobre todo relativos a la propiedad y la familia, cuestiones básicas que no se pueden dejar de lado.
Por último, además de hablar de la estructura de los Estados en el mundo griego y romano, intentaremos adentrarnos, como tema anexo, en el mundo exterior a la polis ya la ciuitas, en el mundo de los "fuera de la ley ", es decir, de los piratas y bandidos. Se trata de ver la otra cara de la moneda y observar cómo los Estados los utilizaron o los reprimieron.
A lo largo de la asignatura, además de los materiales obligatorios, a trabajar, a partir de los cuales se desarrollarán las actividades (PEC's), al final de cada tema se proporcionará bibliografía, así como materiales adicionales, para profundizar en la materia y en la investigación.
La asignatura se integra en el Máster interuniversitario en el Mediterráneo Antiguo UOC-UAB y se trata de una materia obligatoria con una carga de 5 créditos ECTS. A la hora de concebir el programa de la asignatura hemos tenido que renunciar al mundo próximo-oriental, cuna de las primeras civilizaciones de la Historia. La naturaleza semestral de la asignatura, obliga a acotar la cronología para evitar así simplificaciones y comparaciones poco adecuadas. Además, en este punto, hay que recordar que el máster ofrece otras asignaturas donde se recoge el análisis de las instituciones propias de los imperios orientales. Por estas razones, se ha decidido finalmente limitar el cuerpo de la asignatura en el mundo grecorromano.
La asignatura pretende una aproximación a los sistemas políticos desarrollados en el mundo grecorromano y dotar al alumno de un valioso bagaje para comprender su huella en el mundo actual. Igualmente, se pretende desarrollar las capacidades formales y técnicas (análisis, síntesis, redacción, compresión lectora, crítica...) necesarias en cualquier contexto profesional o social.
El contenido de la asignatura se puede trabajar desde una formación de grado en diferentes especialidades. Sin embargo, es recomendable una buena base en Humanidades y Estudios Clásicos.
En esta asignatura se trabajarán las siguientes competencias:
a) Básicas y generales:
CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB2: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
b) Transversales:
CT2: Sintetizar ideas y argumentaciones relativas a los objetos de estudio y a los debates y problemáticas relevantes, y comunicarlas de manera clara, rigurosa y precisa.
c) Específicas:
CE1: Ser capaz de contrastar las perspectivas de las diferentes realidades y tradiciones históricas de la "koiné" mediterránea.
CE2: Identificar, reconocer y poner en relación los modelos teóricos y conceptuales más relevantes para los debates actuales en el seno de las ciencias de la antigüedad, y aplicarlos al análisis del mundo mediterráneo y su evolución histórica en la Antigüedad.
CE5: Analizar los procesos históricos complejos que protagonizaron las sociedades mediterráneas en la Antigüedad.
CE8: Identificar, reconocer, describir e interpretar las evidencias históricas que permiten analizar las realidades socioculturales de la Antigüedad.
Esta asignatura se desarrollará a partir de 3 módulos:
MÓDULO I - LA CIUDAD EN EL MUNDO GRECO-ROMANO.
Tema 1. La ciudad griega. La polis.
1.1.- El poder real en tiempos homéricos. Hacia un gobierno aristocrático.
1.2.- La mutación de les primeras estructures políticas y el fenómeno colonial arcaico.
1.3.- La polis griega en el siglo V a.C. Instituciones.
1.3.1.- La eunomía en Esparta y Atenas.
1.3.2.- La isonomía en Atenas.
1.3.3.- El declive de las instituciones democráticas en Atenas.
1.4.- La polis en los reinos helenísticos.
Tema 2. La ciudad romana. La ciuitas.
2.1.- La formación de la ciuitas y el populus.
2.2.- La República romana y la creación del consulado. Instituciones.
2.3.- Mutaciones del sistema y conquistas plebeyas.
2.4.- La crisis del sistema republicano.
MÒDUL II - PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y SISTEMAS ELECTORALES EN EL MUNDO GRECO-ROMANO.
Tema 1. El rol del ciudadano en la Atenas y la Esparta clásicas.
Tema 2. El Senado y las asambleas del pueblo romano durante la República.
Tema 3. Evergetismo, propaganda y participación ciudadana.
3.1.- Evergetismo en el mundo griego.
3.2.- Evergetismo en el mundo romano.
3.3.- La diplomacia y el ius gentium. El caso de las ciudades helenísticas y Roma.
3.4.- La difusión de la ciudadanía romana en tiempos tardo-republicanos.
3.5.- Los "fuera de la ley". Piratas y bandidos.
MÒDUL III - PODER Y ADMINISTRACIÓN EN LA ROMA IMPERIAL.
Tema 1. La administración imperial. Instituciones.
Tema 2. El gobierno de las provincias.
2.1.- Municipalización y urbanización.
2.2.- Control y defensa de los territorios. Colonias romanas en el ámbito provincial.
Tema 3. Transformaciones institucionales en tiempos bajo-imperiales.
Durante el desarrollo de cada bloque, el alumno deberá realizar una práctica de evaluación continua (PEC), cada una de las cuales supondrá 1/3 de la nota final. Todas las PEC s previstas se acompañarán de explicaciones que precisarán sus detalles y los objetivos perseguidos. A lo largo del curso se propondrán 3 PEC's:
- PEC 1: "El concepto de ciudad / ciudadano en el mundo grecorromano". Se propone el análisis de diversas fuentes primarias (textos, epígrafes). Se trata de estudiarlas en profundidad, con la consulta de fuentes secundarias, y de plantear y comentar los principales temas que contemplan, así como de poner de manifiesto los puntos en común y en contra que presentan sobre un mismo asunto. Esta actividad será de carácter individual.
- PEC 2: "Democracia, República, Imperialismo". Se presentan 2 temas relacionados con dos de los sistemas políticos principales que se desarrollaron en el Mediterráneo antigua y que dieron lugar a procesos imperialistas. Hay que escoger uno de los dos y leer los artículos / capítulos de libro seleccionados. Se trata de detectar los puntos comunes-contrarios-complementarios entre ellos, establecer las líneas del debate historiográfico y desarrollar una valoración crítica. Esta actividad será también de carácter individual.
- PEC 3: "Workshop Instituciones políticas en la Antigüedad grecorromana: Estado de la cuestión". Como actividad final, el alumno deberá entregar un "paper" sobre alguna de las temáticas eje propuestas, que corresponden, grosso modo, con los grandes temas tratados durante el curso. Igualmente, esta actividad será de carácter individual.
Fechas clave del curso.
- Inicio del curso: 14 de octubre de 2015
- Módulo 1: 19 de octubre de 2015-23 de noviembre de 2015.
- Módulo 2: 24 de novembre de 2015-28 de desembre de 2015
- Módulo 3: 29 de diciembre de 2015-25 de enero de 2016
- PEC 1:
Fecha inicio: 19 de octubre de 2015
Fecha entrega: 23 de noviembre de 2015
Fecha solución: 30 de noviembre de 2015
Fecha calificación: 1 de diciembre de 2015
Dedicación: 35h.
- PEC 2:
Fecha inicio: 24 de noviembre de 2015
Fecha entrega: 28 de diciembre de 2015
Fecha solución: 8 de enero de 2016
Fecha calificación: 9 de enero de 2016
Dedicación: 35h.
- PEC 3:
Fecha inicio: 29 de diciembre de 2015
Fecha entrega: 25 de enero de 2016
Fecha solución: 1 de febrero de 2016
Fecha calificación: 2 de febrero de 2016
Dedicación: 15h.
La asignatura dispone de 3 tipos de materiales de aprendizaje:
a) Los documentos que presentan los contenidos fundamentales de la asignatura, que el alumno/a deberá estudiar y que incluyen la bibliografía y los ejercicios de evaluación.
b) Los documentos en formato virtual adscritos a los módulos, así como enlaces a la red y otros materiales.
c) Los documentos complementarios incorporados por el profesorado de acuerdo con la dinámica del curso, que completan el contenido del módulo y dan respuesta a las cuestiones formuladas por los alumnos. Estos documentos adicionales pueden ser materiales útiles para la realización de las PEC's y serán anunciados en el Tablón del profesor. Por otra parte, las noticias, novedades e informaciones relacionadas con posibles actividades culturales complementarias se irán colgando en el Foro de noticias.
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
|
La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |