• Descripción

Bienvenidos.

Esta asignatura tiene una perspectiva geográfica y cronológica muy amplia, alcanzando desde los primeros procesos urbanos en el Próximo Oriente mediterráneo hasta el último periodo del Imperio Romano de occidente.  Por esta razón, nuestro principal objetivo será comprender los procesos generales que conformaron los grandes Estados mediterráneos de la Antigüedad, pero también como se han generado estos conocimientos. Para conseguirlo, nos centraremos en el estudio de media docena de tratados internacionales.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura forma parte de las materias obligatorias del Máster y es un buen complemento otras asignaturas como Instituciones políticas a la Mediterránea antigua y Centre y periferia del mundo antiguo.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La asignatura está proyectada esencialmente a las actividades relacionadas con el mundo académico y de investigación. De esta forma, el hecho de cursar la asignatura permitirá a los alumnos una primera aproximación a la metodología específica de los estudios históricos de la Antigüedad.

• Conocimientos previos

Se puede seguir la asignatura sin un conocimiento específico previo de la materia. El contenido se trabajará desde una formación básica de grado en diferentes especialidades o desde la experiencia profesional.

• Objetivos y competencias

Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y / o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

Sintetizar ideas y argumentaciones relativas a los objetos de estudio y a los debates y problemáticas relevantes, y comunicarlas de manera clara, rigurosa y precisa.

Ser capaz de contrastar las perspectivas de las diferentes realidades y tradiciones históricas de la "koiné" mediterránea.

Identificar, reconocer y poner en relación los modelos teóricos y conceptuales más relevantes para los debates actuales en el seno de las ciencias de la antigüedad, y aplicarlos al análisis del mundo mediterráneo y su evolución histórica en la antigüedad.

Analizar los procesos históricos complejos que protagonizaron las sociedades mediterráneas en la antigüedad.

• Contenidos

A- PREGUNTA INICIAL

La Pau de Wesfàlia (ambé coneguda com els Tractats de Münster i Osnabrück, signats el 24 d'octubre de 1648 entre Ferran III del Sacre Imperi Romanogermànic, els altres prínceps del Sacre Imperi, el Regne de França, i Suècia) va posar fi a la guerra dels Trenta Anys. Aquest tractat és considerat el primer tractat de pau de les relacions internacionals modernes.

Però, les relacions internacionals modernes són equiparables a les de l'Antiguitat mediterrània?

AQUESTA SERÀ LA NOSTRA PREGUNTA INICIAL

B- DEFINICIONS

Per respondre-la, primer de tot cal tenir en compte un seguit de conceptes relatius a la sociologia del poder:

1. Què entenem per "conflicte"

2. Els actors que intervenen en els "complexos conflictuals"

3. Com són les estructures socials jeràrquiques

4 Quin tipis de control dels recursos es produeix

5. L a dinàmica de les relacions de poder

6. Tipus d'acumulació diferencial de poder

C- ESTUDI DE CASOS

 - LES RELACIONS INTERNACIONALS EN EL PRÓXIM ORIENT

Estudi del text de dos tractats:

1. Tractat entre les ciutats d'Ebla i Abarsal (c. 2350 aC).

2. Tractat entre de Kadesh entre Egipte i Hatti (c.1259 aC).

- LES RELACIONS INTERNACIONALS A GRÈCIA

Estudi del text de dos tractats:

3. Pau de Nicies (421 aC) entre Atenes i Esparta, que posa fi a la primer període de la guerra del Peloponès. (TUCÍDIDES)

4. Pau d'Antàlcides o del Rei (387 aC), entre Pèrsia i les ciutats gregues. (XENOFONT)

- LES RELACIONS INTERNACIONALS A ROMA

Estudi del text de dos tractats:

5. Tractats entre Roma - Cartago (509-201 aC), els quatre primers en temps de pau, els següents com a conseqüència del mutu enfrontament. (POLIBI)

6. Tractat entre el rei persa-sassànida Sapor I i l'emperador romà Jovià (363 dC). (AMMIÀ MARCEL·LÍ)

D- EL MESTRATGE DEL PASSAT

Con a cloenda, ressaltaré la figura de Tucídides i la seva obra com a punt de partida, perfectament moderna, de la reflexió sobre el poder.

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Textos dels sis tractats internacionals que analitzarem al llarg del curs

DOCUMENT 1: TRACTAT ENTRE EBLA I ABARSAL (c. 2350 aC)

Juan Oliva: Textos para un historia política de Siria-Palestina I: el bronce antiguo y medio. Akal/Oriente, Madrid, 2008, pp. 42-46.

DOCUMENT 2: TRACT ENTRE EGIPTE I HATTI (c.1259 aC)

James B. Pritchard(ed.): Ancient near Eastern Texts Relating to the Old Testament, Princeton University Press (third edition), Princeton, 1969 (fifth printing, 1992), pp. 199-203.

DOCUMENT 3: PAU DE NÍCIES (421 aC)

Tucídides: Historia de la guerra del Peloponeso, traducción de Juan José Torres Esbarranch, Editorial Gredos (Biblioteca Clásica Gredos, 164), Madrid, 1992: 38-50.

DOCUMENT 4: PAU D'ANTÀLCIDES O DEL REI (387 aC)

Xenofont: Helénicas, traducción de Orlando Guntiñas Tuñon, Editorial Gredos (Biblioteca Clásica Gredos, 2), Madrid, 1994, pp. 194-198.

DOCUMENT 5: TRACTATS ROMA - CARTAGO (509-201 aC)

Polibi: Historia de Roma, traducción de José Mª Candau Morón, Alianza Editorial (Biblioteca temática - Clásicos de Grecia y Roma, 8298), Madrid, 2008, pp. 257-263.

Polibi: Historias, Libros V-XV, traducción de Manuel Balasch Recort, Editorial Gredos (Biblioteca Clásica Gredos, 43), Madrid, 2008, pp. 579-581.

DOCUMENT 6: TRACTAT SAPOR - JOVIÀ (363 dC)

Ammià Marcel·lí: Historia, traducción de Mª Luisa Harto Trujillo, Ediciones Akal (Akal Clásica 66), Madrid, 2002, pp. 609-613.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación