• Descripción

La gestión de la cadena de suministro se refiere a la actividad que gestiona el flujo de información, dinero y materiales desde el proveedor hasta el cliente, pasando por los diferentes silos funcionales de la empresa. Una cadena de suministro que funcione a un rendimiento óptimo puede ser una poderosa arma competitiva y un motor que ayude a generar beneficio económico para todos sus actores. Pero sin una hoja de ruta bien definido, las empresas no serán capaces de materializar todo el potencial de la excelencia de la cadena de suministro.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura es una asignatura obligatoria del Máster Universiatri en Dirección Logística.

• Objetivos y competencias

En esta asignatura se trabajarán las siguientes competencias:

- Evaluar la gestión de la cadena de suministro de manera global y colaborativa para idear objetivos de mejora en calidad, coste, servicio y sostenibilidad.

- Identificar y desarrollar las relaciones entre los diferentes actores de la cadena de suministro para el logro de objetivos propios y conjuntos, estableciendo relaciones positivas de colaboración.

- Definir una visión estratégica de la logística basada en las principales tendencias del sector, y establecer criterios para la aplicación en los procesos operativos de una organización.

• Contenidos

Reto 1. Diseñamos la cadena de suministro

En un entorno global y en permanente cambio como el actual, la gestión eficaz y eficiente de la Cadena de Suministro es una ventaja competitiva de primer orden para cualquier empresa. Saber identificar los requisitos de los consumidores de un sector determinado para poder detectar la SC más adecuada, así como conocer el nivel de cumplimiento en la integración con consumidores, proveedores y departamentos internos será el propósito de este primer reto. ¿Qué variables se deberán considerar en este entorno global? Como identificamos los actores de la cadena de suministro? ¿Qué nivel de integración interna y externa tendrá nuestra SC?

Reto 2. La gestión de la información: elemento clave de la cadena de suministro de futuro

Una vez hemos diseñado nuestra cadena de suministro, el siguiente paso será obtener la información necesaria a través de toda la cadena para medir el rendimiento de ésta. A partir de la información generada por estos sistemas de medida, ver cómo nos adaptamos a las tendencias futuras para tener una cadena competitiva capaz de dar respuesta a los retos y oportunidades que ofrece el mañana. Cómo medimos el rendimiento de la cadena? ¿Qué conclusiones sacamos? Cómo utilizamos esta información para ser competitivos frente a los retos futuros?

Reto 3. ¿Cómo implantamos un proceso de cambio en la cadena de suministro del futuro?

Un reto crucial que nos lleva hacia la excelencia en la cadena de suministro es la gestión de las personas que forman parte de esta cadena, así como la gestión del cambio debida a la necesidad hoy en día, en casi todos los sectores industriales, de ser ágiles y adaptarse continuamente a un entorno variante. Para poder llevar a cabo esta tarea, el profesional de la cadena de suministro deberá tener unas capacidades analíticas para digerir, asimilar y gestionar grandes volúmenes de datos sin perderse en los detalles poco relevantes. Pero, además, deberá saber moverse en diferentes zonas horarias y diferentes culturas, con sus respectivas formas de ver la realidad. Por otra parte, a nivel interno, deberá saber moverse entre las diferentes áreas funcionales de la empresa y reconciliar objetivos, muchas veces opuestos, para encontrar soluciones nuevas que respondan a las necesidades del cliente final.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Los recursos de aprendizaje de esta asignatura son variados y consideran recursos textuales, audiovisuales y otros.  Algunos pueden cambiar segun las necesidades de las actividades programadas cada semestre. Es relevante destacar que la orientación de los recursos combina enfoques teoricos y aplicados.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación