• Descripción

En un contexto mundial de globalización de los procesos productivos, las cadenas de suministro han tendido cada vez más a la internacionalización. Esto les permite multiplicar las opciones de aprovisionamiento y compras, la ubicación de los almacenes, la radicación de las fábricas, etc. En términos logísticos, esta internacionalización de la cadena de suministro genera fuertes tensiones en los procesos tradicionales. El hecho de operar entre diferentes países lleva a las empresas a incurrir en gestiones aduaneras, cambios de divisas, intermediaciones y, sobre todo, muchas operaciones de transporte.

En esta línea, Logística Internacional y Gestión del Transporte es una asignatura pensada para entender el funcionamiento de la logística internacional, así como los diferentes modos de transporte que operan a escala global.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura se desarrolla dentro del futuro Máster Universitario en Dirección Logística, dentro de los estudios de Economía y Empresa.

Como programa de Master, se requiere formar al estudiante en cinco competencias básicas y una general, de las que se trata tres en esta asignatura:

• Saber aplicar los conocimientos adquiridos para mejorar su capacidad de resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos, relacionados con su área de estudio.
• Poseer las habilidades de aprendizaje necesarias para asegurar un autoaprendizaje continuo a lo largo de la vida laboral.
• Saber analizar y resolver problemas del ámbito logístico en diferentes contextos, enfocando la situación y orientando la toma de decisiones a las necesidades de la organización y la obtención de resultados eficientes.

En este sentido, la finalidad del Máster es transmitir a los alumnos la capacidad de resolver problemas de ámbito logístico en diferentes contextos, enfocando la situación y orientando la toma de decisiones a las necesidades de la organización y el logro de resultados eficientes.

La asignatura es de 4 créditos, tiene carácter obligatorio y se impartirá en el segundo semestre. En concreto, forma parte de la especialización en "Dirección Logística en un Contexto Global", centrada la comprensión de la cadena de suministro de forma global. El resto de asignaturas de la especialización son: Gestión de la Cadena de Suministro Global; Modelos de Localización y Diseño de Rutas; y Entorno Global de Negocios.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La asignatura trata una especialidad concreta de la logística empresarial: la logística internacional y la gestión del transporte. La asimilación de los conceptos aquí tratados es clave para aquellos alumnos que quieran centrar su actividad profesional en temas relacionados.

• Conocimientos previos

No se requieren conocimientos previos, aunque es recomendable haber cursado las asignaturas troncales del máster.

• Objetivos y competencias

Las competencias específicas del programa relacionadas con esta asignatura son las siguientes:

• Evaluar la gestión de la cadena de suministro de forma global y colaborativa para idear objetivos de mejora en calidad, coste, servicio y sostenibilidad.
• Definir una visión estratégica de la logística basada en las principales tendencias del sector, y establecer criterios para su aplicación en los procesos operativos de una organización.

La competencia transversal con mayor vinculación a la asignatura es:

• Liderar y dirigir equipos de trabajo y/o proyectos en entornos complejos, dinámicos y globales.

• Contenidos

Módulo 1:

1. Comercio y logística internacional
   1. Introducción
   2. La logística empresarial
   3. Planificación logística
2. Cadena de suministro internacional
3. Actores en la cadena de suministro y logística
   1. Actores en la cadena de suministro
   2. Actores en la cadena logística
4. Almacenes y plataformas logísticas
   1. Almacenes y cadena logística
   2. Plataformas logísticas
5. Zonas logísticas en régimen especial aduanero
6. Ejes y corredores logísticos
7. Operaciones en la cadena de suministro
   1. Procesos en la cadena de suministro y logística
   2. El rol del operador logístico en la cadena logística

Módulo 2:

1. Transporte internacional de mercancías y sus fases
2. Modalidades de transporte de mercancías
   1. Transporte por carretera
   2. Transporte ferroviario
   3. Transporte marítimo
   4. Transporte fluvial
   5. Transporte aéreo
   6. Transporte por ductos o conductos
   7. Cadena de transporte
3. Formatos para el transporte de mercancías y su preparación para los envíos internacionales
   1. Unidades de transporte
4. Protección jurídica de la mercancía en el transporte internacional
   1. Contrato de transporte
   2. Contrato de seguro
5. El rol del Incoterm en el transporte internacional
   1. Tipologías de incoterms
6. Las aduanas en el transporte internacional
   1. Despacho de aduanas

Módulo 3:

1. Introducción a la multimodalidad y la intermodalidad
   1. Conceptos generales
   2. Plataformas logísticas multimodales e intermodales
   3. La importancia del contenedor para la intermodalidad
   4. Factores en la elección de un modo de transporte
2. Configuración de redes de transporte multimodal
   1. El transporte terrestre en la cadena multimodal
   2. Redes hub-and-spoke
   3. El transporte marítimo de corta distancia como alternativa intermodal
   4. Autopistas ferroviarias
3. La sincromodalitat: el paradigma futuro del transporte multimodal
   1. La sincromodalitat

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Los recursos de aprendizaje de esta asignatura son variados y consideran recursos textuales, audiovisuales y otros. Seguidamente se listan los recursos principales. Algunos pueden cambiar segun las necesidades de las actividades programadas cada semestre. Es relevante destacar que la orientación de los recursos combina enfoques teoricos y aplicados.

Actividad 1

• Operaciones para la logística internacional
• Transporte y logística internacional
• Consideraciones prácticas para el transporte internacional
• Apuntes de logística internacional
• Estudio de caso Ta-Q-Bin
• Estudio de caso Dosidicus gigas

Actividad 2

• Gestión del transporte internacional
• Apuntes de logística internacional
• El futuro y los retos del sector del transporte
• La realidad de la innovación empresarial en el transporte
• Planificación de operaciones de transporte de larga distancia
• Evaluación y organización de la seguridad en terminales portuarias

Actividad 3

• Gestión de la multimodalidad y sincronalitat
• Logística internacional
• Gate to gate: What happens when a truck picks up a container?
• Aplicaciones tecnológicas en la logística de transporte portuario: las terminales de containers
• Nuevas cadenas de transporte de mercancías generadas por las infraestructuras logísticas de intercambio modal
• Synchromodality hinterland freight transporte: Modelo study for the Port of Rotterdam

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación