• Descripció

Quan abordem el tema de la prevenció de riscos laborals (PRL) no solem entendre que en la majoria de vegades, un cop solucionats els problemes estrictament materials que originen el problema, l'objectiu és modificar, conscientment i voluntàriament, la conducta de les persones envers una situació que es mantingui en el temps com a saludable, és a dir: com a conducta que evita sistemàticament les situacions de risc des de la consciència de la situació i el desig de perdurar en la situació òptima al llarg de tota la vida. En aquesta assignatura abordarem tres temes fonamentals per a aconseguir-ho:

• La formació
• La comunicació
• La negociació

De fet, i encara que es presentin per separat, els tres temes representen una estratègia conjunta per a l'obtenció d'un objectiu bàsic: la modificació d'una conducta, envers una conducta segura, a partir de tècniques i mètodes de transmissió de coneixements, procediments i actituds i eliminant els possibles conflictes de tot tipus que puguin aparèixer en el grup laboral tant individualment com col·lectivament.

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

Aquesta assignatura forma part del tronc comú del màster. És, per tant, obligatòria.

• Camps professionals en què es projecta

Pel fet de pertànyer al Màster de PRL, és obvi que el camp de la prevenció és on l'assignatura es projecta de manera natural. No obstant això, qualsevol professional trobarà interès en els continguts treballats, ja que la formació, la negociació i la comunicació són activitats imprescindibles per al bon funcionament de les organitzacions.

• Coneixements previs

No són necessaris coneixements previs.

• Informació prèvia a la matrícula

L'assignatura ofereix un nivell introductori en les activitats de comunicació, negociació i formació en l'àmbit de la prevenció de riscos laborals.

• Objectius i competències

Competències

Al llarg de l'assignatura es treballaran les següents competències:

• Capacitat de comunicar en matèria de prevenció, especialment per escrit  i tenint en compte el perfil del destinatari que ha de rebre la informació.
• Capacitat per desplegar les mesures preventives necessàries, incloent les accions de formació, informació i comunicació en matèria preventiva.

Objectius d'aprenentatge

En finalitzar aquesta assignatura heu de ser capaços de:

• Conèixer el marc de l'aprenentatge en la prevenció de les condicions de seguretat i salut en el treball.
• Saber analitzar les necessitats formatives.
• Planificar la formació.
• Programar i impartir l'acció formativa.
• Saber realitzar l'avaluació de la formació
• Conèixer el procés de la comunicació i diferenciar els seus elements.
• Distingir les vies a través de les quals circula la informació en l'empresa.
• Conèixer els efectes de la comunicació deficient i les habilitats en l'emissió i la recepció de la informació.
• Apreciar els elements de la comunicació no verbal en el fenomen comunicatiu.
• Planificar i conèixer els elements d'una negociació eficaç.

Relació amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible

Amb aquesta assignatura s'espera contribuir a l'Objectiu 8 del Programa de Nacions Unides per al Desenvolupament: Promoure el creixement econòmic inclusiu i sostenible, l'ocupació i el treball decent per a totes les persones.

• Continguts

Els materials docents d'aquesta assignatura han estat coordinats pel Dr. Jaume Llacuna del Centre Nacional de Condicions de Treball del INSHT. Els continguts modulars són:

1. La formació en Prevenció de Riscos Laborals

• La formació de l'adult
• Definició d'objectius docents
• La planificació del procés d'ensenyament
• L'avaluació i l'espai físic del procés d'ensenyament
• La inserció de les noves tecnologies en la formació de l'adult

2. La comunicació en Prevenció de Riscos Laborals

• La comunicació en l'adult
• La comunicació no verbal
• Recursos per a la comunicació no verbal

3. La negociació en Prevenció de Riscos Laborals

• El conflicte en les organitzacions
• Negociació

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

Podeu accedir als recursos d'aprenentatge dins de l'aula a través de l'enllaç que trobareu al menú de la dreta, "Materials i fonts d'informació" o directament a l'apartat de materials de cada activitat.

En el seu conjunt, els recursos d'aprenentatge responen al doble enfocament, teòric i pràctic que se li dóna a l'assignatura. Inclouen mòduls didàctics, informes, articles i vídeos. Actualment, els mòduls didàctics es poden trobar en diversos formats: Web, html5, pdf, epub, mobipocket, audiollibre i videollibre.

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.

Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.

Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.

Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.

Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació

La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.

Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.

• Consulta del model d'avaluació