• Descripció

En l'assignatura de l'especialitat d'Ergonomia es vol aprofundir en l'estudi de com adaptar el treball a la persona. Per això es fa una especial incidència en com fer l'avaluació de riscos de la càrrega física de treball (identificació dels factors de risc, valoració dels riscos, mesures preventives i criteris de disseny), així com l'avaluació del disconfort ambiental a la feina (derivats de la il·luminació, del soroll, de les condicions termohigromètriques i d'una mala qualitat d'aire interior)

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

Aquesta assignatura constitueix una de les dues que conformen, juntament amb les pràctiques el Treball Final de Màster, l'especialització en Ergonomia i Psicosociologia. En aquesta s'amplien els continguts de l'àrea d'ergonomia que es van introduir a l'assignatura Ergonomia (M4.006) del tronc comú.

• Camps professionals en què es projecta

Com a integrant del Màster universitari en Prevenció de Riscos Laborals, aquesta assignatura es projecta en les activitats pròpies d'un tècnic o tècnica en prevenció de riscos laborals de nivell superior, en aquest cas en l'especialització d'Ergonomia i Psicosociologia.

• Coneixements previs

Per a matricular-se en qualsevol assignatura d'especialitatzació, és necessari haver superat com a mínim 30 crèdits del tronc comú, o bé tenir reconegut el tronc comú. Per a realitzar aquesta assignatura en concret, és imprescindible haver superat l'assignatura Ergonomia (M4.006).

• Objectius i competències

Els objectius d'aprenentatge principals que ens hem plantejat en aquesta assignatura d'especialitat d'Ergonomia (optativa del màster de Prevenció de riscos laborals) són que en finalitzar el període formatiu l'estudiant sigui capaç del següent:

1) Identificar adequadament els riscos i els factors de risc ergonòmic dels llocs de treball.

2) Fer avaluacions de riscos ergonòmics.

3) Avaluar el disconfort ambiental dels llocs de treball.

4) Fer estudis ergonòmics específics de càrrega física.

5) Aplicar tècniques específiques per al disseny de llocs de treball.

6) Capacitar en l'avaluació d'alguns dels principals riscos ergonòmics mitjançant normativa específica.

7) Donar una orientació adequada pel que fa a les estratègies preventives per als riscos ergonòmics.

8) Fomentar la cultura proactiva i crítica en el desenvolupament del projecte ergonòmic.

• Continguts

Els continguts de l'assignatura elaborats per Germán Cañavate, són:

• Mòdul 1. Procediments d'aplicació.
• Mòdul 2. Detecció de factors de risc al lloc de treball.
• Mòdul 3. Estudis específics d'avaluació de riscos ergonòmics. Part 1.
• Mòdul 4. Estudis específics d'avaluació de riscos ergonòmics. Part 2.
• Mòdul 5. Ergonomia ambiental.

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

Consulta dels materials que disposa l'assignatura
Material Suport Psicosociología Web
Consulta de la bibliografia disponible a la biblioteca

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.

Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.

Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.

Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.

Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació

La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.

Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.

• Consulta del model d'avaluació