|
|||||
Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
Sin lugar a duda, aquello que entendemos por trabajo está cambiando y el impacto que tiene en la salud de los trabajadores y las trabajadoras también. Hoy ya no importa sólo la salud desde su vertiente eminentemente física (las lesiones directamente observables), sino que claramente nos preocupamos porque el trabajo no repercuta negativamente en la salud mental de los trabajadores y las trabajadoras, e incluso por poder llegar a un estado de bienestar físico, mental y social relacionado con nuestro trabajo. |
|||||
Psicosociología Aplicada pertenece al tronco común del Máster Universitario en Prevención de Riesgos Laborales. Es una asignatura obligatoria y le corresponden 2.5 créditos ECTS. Además, esta asignatura tiene continuidad con la asignatura de Ergonomía y Psicosociología 2. Por lo tanto, el campo de actuación de esta asignatura consiste en la identificación y gestión de las condiciones de trabajo y organizativas que suponen una fuente de riesgo psicosocial. |
|||||
Se proyecta en el ámbito de Técnico/a en Prevención de Riesgos Laborales. Entre las funciones y tareas que se realizan en este campo profesional, podemos mencionar las siguientes: la promoción de la salud en todos los niveles jerárquicos de la organización, realizar evaluaciones periódicas de los riesgos laborales presentes en la organización o proponer medidas para controlar y reducir los riesgos, entre otras. |
|||||
Al tratarse de una asignatura introductoria no son necesarios conocimientos previos. |
|||||
Competencias Competencia transversal: Competencias específicas:
|
|||||
Los contenidos de la asignatura se estructuran en cuatro bloques, que indicamos a continuación: |
|||||
|
|||||
En esta asignatura se pone a disposición del alumnado distintos tipos de recursos de aprendizaje. Los materiales didácticos propios o módulos textuales de la asignatura se refieren a los contenidos señalados anteriormente, y han sido elaborados por un equipo de expertos y expertas en la materia de los riesgos psicosociales. Además, el profesorado podrá proporcionar otras lecturas que tendrán el carácter de obligatorios como contenidos de la asignatura; en particular, Notas Técnicas de Prevención (NTP) del Instituto Nacional de Seguridad y Salud en el Trabajo (INSST) u otros documentos técnicos como las Normas ISO. Todos ellos se irán presentando a medida que avance el curso. También disponéis de recursos audiovisuales en cada uno de los retos que os van a permitir complementar los módulos textuales. Los módulos textuales tienen un enfoque principalmente teórico y su estudio proporciona los conocimientos básicos de la asignatura. Los documentos técnicos (p.ej., NTPs o Normas ISO) tienen un enfoque más práctico y permiten complementar los conocimientos expuestos en los módulos textuales, siendo su estudio obligatorio a propuesta del profesorado colaborador docente. En cuanto a los recursos audiovisuales, estos tienen un enfoque también práctico y son complementarios a los recursos de aprendizaje anteriores. No obstante, su visualización es relevante para entender la aplicación práctica de algunos de los conceptos que se estudian en la asignatura. |
|||||
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
|||||
|