| Otras actuaciones en PRL | Código: M4.108 : 3 |
Cuando abordamos el tema de la prevención de riesgos laborales (PRL) no solemos entender que en la mayoría de veces, una vez solucionados los problemas estrictamente materiales que originan el problema, el objetivo es modificar, consciente y voluntariamente, la conducta de las personas hacia una situación que se mantenga en el tiempo como saludable, es decir: como conducta que evita sistemáticamente las situaciones de riesgo desde la conciencia de la situación y el deseo de perdurar en la situación óptima a lo largo de toda la vida. En esta asignatura abordaremos tres temas fundamentales para lograrlo:
- La formación
- La comunicación
- La negociación
De hecho, y aunque se presenten por separado, los tres temas representan una estrategia conjunta para la obtención de un objetivo básico: la modificación de una conducta, hacia una conducta segura, a partir de técnicas y métodos de transmisión de conocimientos, procedimientos y actitudes y eliminando los posibles conflictos de todo tipo que puedan aparecer en el grupo laboral tanto individual como colectivamente.
Esta asignatura forma parte del tronco común del máster universitari de PRL. Es, por lo tanto, obligatoria. Su creditaje relativamente bajo (3 créditos) permite realizarla de modo concentrado en un menor número de semanas dentro del semestre.
Por el hecho de pertenecer al Master en PRL, es obvio que el campo de la prevención es donde la asignatura se proyecta de manera natural. Sin embargo, cualquier profesional encontrará interés en los contenidos trabajados, ya que la formación, la negociación y la comunicación son actividades imprescindibles para el buen funcionamiento de las organizaciones.
No son necesarios conocimientos previos.
La asignatura ofrece un nivel introductorio en las actividades de comunicación, negociación y formación en el ámbito de la prevención de riesgos laborales.
Competencias
A lo largo de la asignatura se trabajarán las siguientes competencias:
- Capacidad de comunicar, especialmente por escrito en materia de prevención, y teniendo en cuenta el perfil del destinatario que deberá recibir la información.
- Capacidad para desplegar las medidas preventivas necesarias, incluyendo las acciones de formación, información y comunicación en materia preventiva.
Objetivos de aprendizaje
Al finalizar esta asignatura debéis ser capaces de:
- Conocer el marco del aprendizaje en la prevención de las condiciones de seguridad y salud en el trabajo.
- Saber analizar las necesidades formativas.
- Planificar la formación.
- Programar e impartir la acción formativa.
- Saber realizar la evaluación de la formación
- Conocer el proceso de la comunicación y diferenciar sus elementos.
- Distinguir las vías a través de las cuales circula la información en la empresa.
- Conocer los efectos de la comunicación deficiente y las habilidades en la emisión y la recepción de la información.
- Apreciar los elementos de la comunicación no verbal en el fenómeno comunicativo.
- Planificar y conocer los elementos de una negociación eficaz.
Relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible
Con esta asignatura se espera contribuir al Objetivo 8 del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo: Promover el crecimiento económico inclusivo y sostenible, la ocupación y el trabajo decente para todas las personas.
Los materiales docentes de esta asignatura han sido coordinados por el Dr.Jaume Llacuna del Centro Nacional de Condiciones de Trabajo del INSHT. Los contenidos son:
1. La formación en prevención de riesgos laborales
- La formación del adulto
- Definición de objetivos docentes
- La planificación del proceso de enseñanza
- La evaluación y el espacio físico del proceso de enseñanza
- La inserción de las nuevas tecnologías en la formación del adulto
2. La comunicación en prevención de riesgos laborales
- La comunicación en el adulto
- La comunicación no verbal
- Recursos para la comunicación no verbal
3. La negociación en Prevención de Riesgos Laborales
- El conflicto en las organizaciones
- La negociación
Podéis acceder a los recursos de aprendizaje dentro del aula a través del enlace que encontraréis al menú de la derecha, "Materiales y fuentes de información" o directamente al apartado de materiales de cada actividad.
En su conjunto, los recursos de aprendizaje responden al doble enfoque, teórico y práctico que se le da a la asignatura. Incluyen módulos didácticos, informes, artículos y videos. Actualmente, los módulos didácticos se pueden encontrar en varios formatos: Web, html5, pdf, epub, mobipocket, audiolibro y videolibro.
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |