• Descripción

La organización del trabajo designa el conjunto de reglas que definen las tareas, es decir, una finalidad a la que hay que llegar en unas condiciones determinadas, fijando la dimensión y el contenido de la tarea, las modalidades temporales de ejecución, sus límites espaciales y técnicos, las normas de calidad y de rendimiento, etc. Este conjunto de reglas y de condiciones influye muy directamente en la conducta de las personas en el trabajo y en su salud.

Esta interrelación de las condiciones del trabajo y de las personas que intervienen y participan, son el eje fundamental del estudio de la psicosociología del trabajo. Cuando la Ley de Prevención de Riesgos Laborales destaca los principios de la acción preventiva, nos guía hacia la necesidad coherente de actuar preferentemente en prevención primaria, es decir, nos sitúa en el caso del riesgo psicosocial en el campo de la intervención de la empresa y del entorno del trabajo, modificando los estresores que allá se originan y que afectan a las personas que allá realizan sus tareas. La actuación a este nivel es el objetivo más importante de la psicosociología del trabajo.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura de especialización en psicosociologia constituye una de las dos que conforman, junto con las prácticas y el trabajo final de máster, la especialización en Ergonomía y Psicosociologia. En esta asignatura se amplían los contenidos del área de psicosociologia del trabajo que ya se introdujeron a la asignatura Psicosociologia aplicada (M4.104).

• Campos profesionales en el que se proyecta

Como parte del Máster universitario en Prevención de Riesgos Laborales, esta asignatura se proyecta en las actividades propias de un técnico o técnica en prevención de riesgos laborales de nivel superior, en este caso dentro de la especialización de Ergonomía y Psicosociologia.

• Conocimientos previos

Para matricularse en cualquier asignatura de especialitatzació, es necesario haber superado como mínimo 20 créditos del tronco común, o bien tener reconocido el tronco común. Para realizar esta asignatura en concreto, es imprescindible haber superado previamente la asignatura Psicosociologia aplicada (M4.104).

• Objetivos y competencias

Se detallan a continuación las competencias generales (CG), básicas (CB), transversales (CT) y específicas (CE) que el estudiante tiene que trabajar y lograr a lo largo de esta asignatura:

CG1. Capacidad de aprendizaje continuo y autocrítica para mantener las competencias profesionales constantemente actualizadas.

CB1. Tener y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB5. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de una manera que tendrá que ser en gran medida autodirigida o autónoma.

CT1. Capacidad de análisis de las situaciones organizativas y de los cambios normativos para poder proponer acciones más adecuadas en cada momento.

CE1. Conocimiento profundo de la relación entre condiciones de trabajo y salud, así como de los principales problemas de salud relacionados con el trabajo.

CE2. Conocimiento de los fundamentos de la promoción de la salud en el entorno laboral y la estructura del sistema de prevención.

CE3. Conocimiento de la legislación en materia de prevención de riesgos laborales, así como de la normativa específica en materia de salud laboral, seguridad, higiene industrial, ergonomía y psicosociologia aplicada.

A nivel de objetivos de aprendizaje, una vez finalizada esta asignatura, el estudiante tiene que ser capaz de:

• Conocer los factores de naturaleza psicosocial que afectan al desarrollo del trabajo y la satisfacción y el bienestar de las personas.
• Identificar las consecuencias y los efectos de los factores psicosociales en las personas y en las organizaciones.
• Adquirir conocimientos sobre la evaluación de los factores psicosociales y de sus consecuencias.
• Conocer las diferentes formas de intervención psicosocial en la mejora de las condiciones de trabajo.

• Contenidos

Los contenidos de esta asignatura se organizan en 6 módulos que se detallan a continuación:

1. Bienestar laboral. La organización del trabajo.
2. Horarios y turnos.
3. Carga mental.
4. Violencia en el trabajo.
5. Desgaste profesional.
6. Trabajo a distancia.

Estos contenidos han sido diseñados por Ines Dalmau, Pere Jorba y Ramon Ferrer.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación