• Descripción

El Trabajo Final de Máster (TFM) en ERGONOMÍA Y PSICOSOCIOLOGÍA APLICADA es una asignatura del plan de estudios del Máster Universitario en Prevención de Riesgos Laborales (MUPRL) que el estudiante tiene que cursar para acabar la titulación. Pretende poner en juego de manera integrada los conocimientos y las competencias adquiridas a lo largo de la titulación, y acreditar la disposición de una serie de habilidades adecuadas para su utilización en el entorno laboral. Se espera que el estudiante lleve a cabo esta integración y aplicación con criterio profesional, creativo e innovador, incorporando nuevas competencias relacionadas específicamente con el TFM, como son la autonomía y la proactividad. En este sentido, es responsabilidad del estudiante traer la iniciativa en el desarrollo de las diferentes actividades que configuran el TFM.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

El TFM en ERGONOMÍA Y PSICOSOCIOLOGÍA APLICADA es una asignatura de 6 ECTS que constituye el punto final del plan de estudios del MUPRL, y que tiene un vínculo muy estrechado con el resto de materias estudiadas a lo largo del programa. Para desarrollar el TFM no se necesita aprender nuevos contenidos, sino aplicar en un contexto y ámbito determinados aquellos contenidos que se han trabajado en asignaturas previas.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Como integrante del MUPRL, esta asignatura se proyecta en las actividades propias de un técnico o técnica en prevención de riesgos laborales de nivel superior.

• Conocimientos previos

Los requisitos mínimos de matrícula para cursar e/los TFM son:

• TFM de Seguridad en el Trabajo

Haber superado 20 ECTS del tronco obligatorio y, dentro de éste, haber superado la asignatura Seguridad en el Trabajo (M4.102).

Haber superado o tener matriculada la asignatura Especialización en seguridad en el trabajo 1 (M4.109).

• TFM de Higiene Industrial

Haber superado 20 ECTS del tronco obligatorio y, dentro de éste, haber superado la asignatura Higiene industrial (M4.103).

Haber superado o tener matriculada la asignatura Especialización de higiene industrial 1 (M4.112).

• TFM de Ergonomía/Psicosociología

Haber superado 20 ECTS del tronco obligatorio y, dentro de éste, haber superado las asignaturas Psicosociología aplicada (M4.104) y Ergonomía (M4.106).

Haber superado o tener matriculada la asignatura Especialización de ergonomía/psicosociología 1 (M4.115).

En todo caso, es recomendable superar todas las asignaturas del tronco obligatorio del máster y las teóricas de las especialidades antes de matricularse del/los TFM. 

• Información previa a la matrícula

Antes de matricularse, el estudiante tiene que cumplimentar un cuestionario con su propuesta de TFM, ya sea a nivel profesional o de investigación:

• Trabajo PROFESIONAL. Es la opción más adecuada si el estudiante está interesado al desarrollar competencias como profesional en el ámbito de la PRL. Se trata de un trabajo sobre temas relacionados con la PRL para una organización, y está destinado a resolver un aspecto de importancia estratégica o un cambio operacional significativo. Para poder desarrollar un TFM profesional, se tiene que tener en el momento del inicio del TFM el compromiso de una persona de referencia en la emprendida/entidad en la que se fundamentará el trabajo, para que garantice el acceso al personal y/o la información necesarias.
• Trabajo de INVESTIGACIÓN. Consiste en la redacción de un ensayo sobre un tema o mercado, mediante la propuesta y la verificación de una tesis o la respuesta a una pregunta, utilizando una combinación de fuentes de información primarias y/o secundarias. La investigación es la opción más adecuada si el estudiante está interesado al profundizar en un tema en particular, quiere conocer el estado actual del conocimiento sobre un aspecto de la PRL, tiene interés al continuar la formación y realizar un doctorado, o quiere ejercer tareas de investigación y/o formación.

Esta propuesta es evaluada por la Comisión de Validación, la cual la valida o, en su caso, da el feedback correspondiente para que el estudiante la pueda modificar antes de ser definitivamente validada.

Notas

Si el estudiante cursa el TFM en su modalidad profesional, así como la asignatura de Prácticas en su modalidad presencial, tiene que tener en consideración que la empresa donde realice el TFM no puede ser la misma que la empleada para realizar las prácticas.

Si el estudiante cursa el TFM de más de una especialidad, hace falta que haga un trabajo diferente e independiente para cada una de las especialidades cursadas.

• Objetivos y competencias

Objetivos

La asignatura se basa en la realización individual de un trabajo (depósito y defensa) que pretende poner en juego el conjunto de aprendizajes desarrollados por el estudiante en el ámbito de la prevención de riesgos laborales en la especialidad escogida (ERGONOMÍA Y PSICOSOCIOLOGÍA APLICADA). Los objetivos de aprendizaje perseguidos con la realización de este trabajo son, como mínimo, los siguientes:

• Conocer la relación entre condiciones de trabajo y salud.
• Conocer los principales problemas de salud.
• Conocer los fundamentos de la promoción de la salud.
• Conocer la estructura del sistema preventivo.
• Conocer la legislación en PRL y la normativa específica de salud laboral.
• Conocer la normativa específica en materia de seguridad en el trabajo, en materia de higiene industrial y en materia de ergonomía y psicosociología aplicada.
• Evaluar los riesgos para la seguridad y la salud de los trabajadores.
• Planificar las medidas de acción preventiva adecuadas en cada caso.
• Desplegar las medidas preventivas identificadas como necesarias.
• Desplegar (impulsar) acciones de formación y comunicación en materia preventiva.

Competencias

La asignatura tiene como objeto la puesta en práctica de los conocimientos asimilados y la consolidación integrada de la mayoría de competencias, específicas y transversales, del programa formativo.

En particular, las competencias que el estudiante tiene que acreditar para el logro de los objetivos de la asignatura son las siguientes:

Competencias básicas y generales

• CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinarios) relacionados con su área de estudio.
• CB3 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB4 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CG1 - Capacidad de aprendizaje continuo y autocrítica para mantener las competencias profesionales constantemente actualizadas.

Competencias transversales

• CT2 - Capacidad de resolución de problemas en el ámbito preventivo: identificar, analizar y definir los riesgos en una empresa para poder eliminarlos o minimizarlos de manera efectiva.
• CT3 - Capacidad de comunicar, especialmente por escrito en materia de prevención, y teniendo en cuenta el perfil del destinatario que deberá de recibir la información.

Competencias específicas

• CE3 - Conocimientos de la legislación en materia de prevención de riesgos laborales, así como de la normativa específica en materia de salud laboral, seguridad, higiene industrial, ergonomía y psicosociología aplicada.
• CE4 - Capacidad para evaluar los riesgos para la seguridad y la salud de los trabajadores, teniendo en cuenta la naturaleza de la actividad, los equipos de trabajo y las sustancias utilizadas, así como las características de los puestos de trabajo y de los trabajadores.
• CE5 - Capacidad para planificar un conjunto coherente y globalizador de medidas de acción preventiva adecuadas a los tipos de riesgos detectados en los puestos de trabajo, relativos a las instalaciones, los equipos de trabajo, los riesgos de incendios, explosiones, higiene industrial, ergonomía y psicosociología.

• Contenidos

Esta asignatura trabaja todo el contenido del máster en tanto se trata del Trabajo Final que debe llevar a cabo el estudiant.

El objetivo general es la realización de un trabajo que ponga en juego el conjunto de aprendizajes desarrollados por el estudiante en el ámbito de la prevención.

Para conseguirlo se debe elaborar un proyecto profesional de aplicación práctica o un trabajo de investigación, el contenido del cual será acordado al principio del semestre con el profesor colaborador del aula.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El principal recurso del TFM es el contenido publicado en el aula de la asignatura, donde se explica el objetivo de cada una de las tareas a llevar a cabo, y donde consta la bibliografía recomendada, principalmente sobre aspectos formales o generales de un TFM. Si bien el estudiante ya dispone del conocimiento previo en el ámbito de estudio, a partir de las asignaturas cursadas previamente, se le facilita de nuevo el material de las asignaturas del itinerario de especialización correspondiente.

Aparte del presente plan docente, los recursos disponibles en el aula son los siguientes:

• Guía metodológica docente. Documento en que se explica la metodología a seguir para la matriculación y el desarrollo de la asignatura.
• Plantilla de la memoria. Documento en que se facilita una estructuración mínima del TFM así como los aspectos formales a seguir.
• Audiovisual "Como presentar un Trabajo final de grado". Complementa la información de los materiales principales de la asignatura.
• Documento "Redacción de textos científico-técnicos". Incide en aquellos aspectos formales que se tienen que tener en cuenta a la hora de redactar trabajos finales.
• Bibliografía sobre aspectos transversales.
• Los recursos genéricos de acceso a bases de datos, revistas...
• Rúbrica de evaluación de la defensa del TFM.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación