• Descripción

La escasez de recursos hídricos es un problema en aumento y se debe principalmente a un incremento en el consumo humano y con finalidades agrícolas e industriales y, en algunas zonas, a una menor disponibilidad a causa del cambio climático. La reducción de la calidad del agua se explica por una creciente contaminación por compuestos orgánicos, metales pesados y nuevos contaminantes como los microplásticos. Además, en los países de renta baja, la falta de infraestructuras sigue comprometiendo el saneamiento adecuado del agua. La escasez de recursos hídricos compromete la salud y bienestar humano mediante diferentes vías: (i) la afectación de la seguridad alimentaria, (ii) el incremento de enfermedades no-infecciosas relacionadas con la contaminación química, (iii) el incremento de enfermedades infecciosas transmitidas por el agua, y (iv) el desencadenamiento de tensiones sociales y conflictos bélicos, causados por el control de recursos escasos.  El objetivo de esta asignatura es comprender las tendencias globales y regionales de la disponibilidad de agua dulce, analizar las causas de la creciente escasez y pérdida de calidad, evaluar los efectos que esto tiene para la salud humana y evaluar las estrategias de manejo sostenible de los recursos hídricos para garantizar globalmente la disponibilidad de agua y el mantenimiento de la salud humana, incluyendo el saneamiento. Esta asignatura también pondrá el foco en las recientes reconfiguraciones en la gobernanza y gestión del suministro de agua (sobretodo para usos esenciales) y el saneamiento, así como los modelos comunitarios de gestión del recurso, incluyendo los debates entorno al derecho humano al agua y al saneamiento. 

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Se trata de una asignatura obligatoria de 5 créditos del segundo bloque. El segundo bloque de las asignaturas  se centra en cada uno de los principales retos identificados en el marco de la Salud Planetaria (sistemas alimentarios, cambio en el uso del suelo y pérdida de biodiversidad, recursos hídricos, contaminación global, urbanización y ciudades sostenibles y cambio climático).

• Campos profesionales en el que se proyecta

Esta asignatura se proyecta en el campo del vínculo entre la gestión de los recursos hídricos y del saneamiento y la salud planetaria. 

• Conocimientos previos

• Objetivos y competencias

• Contenidos

• Evolución global de los recursos de agua dulce y factores impulsores de la escasez y pérdida de calidad
• Efectos de la escasez y/o mala calidad del agua dulce para la salud:

• Inseguridad hídrica
• Saneamiento y riesgo de enfermedades infecciosas
• Contaminación química: compuestos orgánicos, metales pesados y contaminantes emergentes

• Acceso al agua y equidad
• Estrategias para abordar la escasez de agua y la creciente demanda dentro de los límites ambientales y su relación con la salud:

• Mecanismos para el uso eficiente del agua y nuevas tecnologías de reutilización y depuración
• Instrumentos económicos para la gestión hídrica
• Gestión de los recursos hídricos

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Los contenidos de la asignatura se articulan alrededor de 4 actividades, que disponen de recursos externos, concretamente artículos académicos y reports de organismos internacionales). En los banners de los diferentes recursos de aprendizaje figura la letra "y", donde en algunos casos se dan indicaciones addicionales de como trabajar/leer el recurso.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación