| Interacción intangible | Código: M4.360 : 6 |
- Carles Hac Mor, 2000
El diseño de interacción está presente en nuestras experiencias cotidianas. A diario utilizamos dispositivos, productos, objetos. La interacción con estos artefactos es tan habitual como transparente, hasta el punto que hemos dejado de considerarlo como algo añadido a nuestra manera de relacionarnos con los objetos y dispositivos de nuestro entorno. Del paradigma de la dualidad real-virtual hemos pasado al paradigma de la ubicuidad de lo digital. Ya no hay dos realidades sino dos caras de una misma, donde lo digital es tan real como lo físico. Y aquí la interactividad tiene un papel clave.
¿Pero qué significa realmente que algo sea interactivo? ¿Qué elementos debe tener un sistema para considerar que lo sea o no? ¿Cómo nos afectan las decisiones que los diseñadores de interacción en nuestro día a día, en este mundo donde las interfaces ya están en todas partes?
A lo largo del máster de Diseño de Interacción y UX hemos trabajado contenidos, competencias y habilidades de carácter profesionalizador. Ahora, vamos a trabajar aspectos más experimentales, exploratorios, críticos y especulativos. Esta asignatura busca ir más allá del diseño de interacción funciona, el que busca resolver problemas y encontrar soluciones óptimas. A lo largo de la asignatura se revisarán los paradigmas de interacción y sus principios de diseño con el objetivo de darles la vuelta. El objetivo es de subvertirlos y explorar cómo a través del diseño de interacción podemos ser críticos con los problemas actuales y provocar una conversación, una reflexión sobre cómo mejorar la vida de las personas. Se propondrán aproximaciones críticas y especulativas al proceso de diseño de interacción con el objetivo de alejarnos del solucionismo tecnológico.
Se espera que el estudiante que curse esta asignatura tenga autonomía en su proceso de aprendizaje con el fin de experimentar y llevar a cabo las exploraciones previstas. Competencias como la búsqueda de información, el trabajo autónomo, la capacidad creativa, el prototipado y construcción de artefactos son importantes para la realización de la asignatura.
Competencias básicas del màster:
- CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Competencias generales del màster:
- CG1- Analizar y sintetizar información compleja.
- CG2- Aplicar el pensamiento creativo para innovar, generar nuevas ideas y soluciones y llevarlas a la práctica.
- CG3- Comprender los cambios sociales, culturales y políticos provocados por las tecnologías digitales y, en este contexto, pensar de manera crítica sobre el impacto del diseño de interacción en la vida de las personas.
Competencias transversales del màster:
- CT1- Expresar de forma oral y escrita conocimiento complejo en el ámbito académico y profesional con estilo propio, seguridad y fluidez, y un alto grado de autonomía.
Competencias específicas:
- ES05- Formalizar, analizar y desarrollar de manera iterativa la visualización de los distintos flujos en los que se desarrolla la interacción mediante técnicas y herramientas de prototipado.
- ES06- Conceptualizar y formalizar mediante texto, imágenes, voz y gestos el aspecto y el comportamiento de la interfaz de uso, respetando los objetivos funcionales y estratégicos que definen el proyecto
- ES08- Definir la interfaz siendo consciente de las consecuencias emocionales que ejerce en las personas y garantizar que su disen¿o es respetuoso con las diferencias sociales, culturales y de ge¿nero.
- ES09- Identificar los atributos de producción de las distintas tipologías de servicios y productos interactivos, así como organizar el ecosistema de diseño y desarrollo que los hará posible.
- Artefactos interactivos
- Interacción conversacional
- Interacción gestual
- Interacción a través de pantallas
- Proyecto especulativo / crítico
| Design Toolkit | Web |
| Quadern d'Interacció intangible | Web |
| Disseny d'interacció (Infografia) | |
| Cuaderno de Interacción intangible | Web |
| Diseño de interacción (Infografía) | |
| Diseño centrado en las personas (Infografía) | |
| Disseny centrat en les persones (Infografia) |
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |