• Descripción

Esta asignatura trata sobre cuestiones relacionadas con la utilización desigual de los recursos naturales y las complejas relaciones ecológicas, tecnológicas, político-económicas, sociales y culturales a diferentes escalas que modulan el acceso a los recursos naturales. Como indica su nombre, la asignatura se centrará principalmente en el vector energía, y a través de él veremos como emergen problemas como la pobreza energética. Sin embargo también utilizaremos el vector agua para reflexionar sobre debates entorno a los recursos naturales como derechos humanos o como bienes comunes. La asignatura partirá teóricamente de la ecología política, y se tratará de manera particular la ecología política feminista así como la justicia ambiental y los conflictos ambientales.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura forma parte del bloque sobre Retos Ambientales.

• Conocimientos previos

Es muy recomendable haber cursado antes la asignatura "Retos ambientales" para tener un conocimiento teórico base de los temas que se tratan en esta asignatura.

• Objetivos y competencias

Objetivos:

• Saber analizar y conceptualizar los aspectos clave del uso de recursos energéticos.
• Entender la problemática de la producción de energía y sus implicaciones en relación a los  retos ambientales actuales.
• Comprender la desigualdad en el acceso y uso de los recursos desde una perspectiva de interseccionalitat (clase, género).
• Conocer y reflexionar sobre el concepto de  bienes comunes y de recursos naturales como derechos humanos (derecho al agua, derecho a la energía).

Competencias:

• Analizar críticamente textos filosóficos extrayendo y discutiendo los argumentos fundamentales y aportaciones originales, y aplicándolos al análisis de fenómenos sociales, políticos, culturales, científicos y medioambientales actuales.
• Valorar críticamente las implicaciones sobre la condición humana de las nuevas corrientes ideológicas, morales, políticos, económicos, científicos y tecnológicos que actúan en el mundo contemporáneo.
• Comprender y poner en diálogo tradiciones filosóficas no occidentales con el pensamiento filosófico occidental actual y en relación con el análisis de los retos globales actuales.
• Vincular diferentes disciplinas y dialogar con diferentes saberes (interdisciplinarietat)

Resultados de aprenentage vinculados a las competencias:

• Contenidos

La asignatura está estructurada en las siguiente tres actividades, con una serie de recursos de aprendizaje asociados a cada una de ellas:

- "Retos actual en la producción y el consumo de energía: la pobreza energética". Esta primera actividad tiene un materiales docentes originales y propios desarrollados para la asignatura: "Producción y consumo energético: retos actuales". Aparte de esto se trabajará con recursos externos sobre pobreza energética y ecología política.

- "Desigualdad en el acceso y en el uso de los recursos básicos y en la distribución de los impactos socio-ambientales". En esta segunda actividad trabajaremos con dos materiales docentes originales y propios desarrollados por la asignatura denominados "Justícia Ambiental y desigualdad socio-ambiental" y "Ecología Política Feminista". Aparte, también se propondrán una serie de lecturas y recursos externos sobre ecofeminismo y justicia ambiental.

-"Debates en torno el acceso universal a los recursos naturales básicos: derechos humanos o bienes comunes?". En esta tercera actividad trabajaremos con una serie de recursos de aprendizaje externos sobre Objetivos de Desarrollo Sostenible (Agua y Energía), Derecho humano a la energía, Derecho humano al agua y sobre los bienes comunes.

Finalmente habrá una cuarta actividad (ver apartado "Evaluación continuada") de síntesis de los aprendizajes.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

La asignatura utiliza principalmente  materiales propios, artículos y capítulos de libro, materiales audiovisuales y publicaciones de instituciones no académicas.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación