| Seminario: Distribución y justicia | Código: M4.563 : 5 |
Este seminario es complementario al estudio de las figuras contemporáneas de la desigualdad social. Planteado como un modo de profundizar en la definición de dichas figuras, nos centraremos en la dimensión distributiva de la justicia, especialmente desde un enfoque normativo de la misma y analizaremos las críticas que se han planteado al paradigma distributivo de la justicia. De esta manera, será posible integrar en el análisis herramientas pertenecientes a tradiciones distintas a partir de las cuales evaluar y ponderar el alcance de la dimensión distributiva de la justicia de acuerdo con una forma de vida democrática en un mundo global.
En este seminario se abordarán retos sociopolíticos relacionados con algunos de los modelos de distribución de recursos materiales e inmateriales y se reflexionará críticamente sobre los escenarios de futuro que se plantean.
- Conocer las principales teorías contemporáneas sobre la justicia.
- Ser capaces de aplicar las diferentes teorías de la justicia al análisis de problemáticas o situaciones específicas relacionadas con la distribución de bienes, recursos, méritos o capacidades dentro de una sociedad que pretende ser justa.
- Analizar las implicaciones y los retos que el logro de los principios de justicia distributiva tiene en un contexto globalizado.
- Analizar las opciones de una justicia distributiva a nivel global.
- Ponderar el alcance del enfoque distributivo de la justicia para una sociedad democrática en un contexto global.
- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
- Formular preguntas de investigación adecuadas a los objetos estudiados a partir de la familiaridad con el estado actual de los debates y problemáticas relevantes en el seno de la filosofía.
- Capacidad de realizar juicios a partir del análisis de un objeto de estudio (a) basándonos en criterios comunicables, (b) teniendo en cuenta el contexto (otras personas, ideas o conversaciones), (c) de manera autocorrectiva y autocrítica.
- Actuar de manera honesta y ética en el trabajo académico y profesional de acuerdo con los códigos deontológicos vigentes.
- Desarrollar habilidades para presentar y explicar resultados de investigación, produciendo textos claros, cohesionados, estructurados, adecuadamente, normativamente correctos y formalmente coherentes.
- Identificar y reconocer las perspectivas filosóficas, los marcos teóricos y conceptuales, que nos pueden ayudar a comprender los retos globales de la actualidad.
- Cuestionar y valorar críticamente la formulación de los problemas e interrogantes que se nos plantean, construyendo nuevas preguntas o definiendo puntos de vista alternativos con las herramientas y aproximaciones que nos ofrece la filosofía.
- Analizar críticamente textos filosóficos, extrayendo y discutiendo sus argumentos fundamentales y aportaciones originales y aplicándolas al análisis de fenómenos sociales, políticos, culturales, científicos y medioambientales de la actualidad.
- Comprender y poner en diálogo tradiciones filosóficas no-occidentales con el pensamiento filosófico occidental actual y con relación al análisis de los retos globales actuales.
- Vincular diferentes disciplinas y dialogar con diferentes saberes (Interdisciplinaridad).
- Valorar críticamente las implicaciones sobre la condición humana de las nuevas corrientes ideológicas, morales, políticas, económicas científicas y tecnológicas que actúan en el mundo contemporáneo.
Teorías filosóficas de la justicia
- Utilitarismo clásico y renovado
- Críticas al utilitarismo
- Libertarianismo
- Teorías deontológicas
- Liberalismo igualitario
- Comunitarismo
- Republicanismo
Justicia distributiva: ¿Qué hay que distribuir?
- ¿Recursos? ¿Bienestar? ¿Bienes primarios?
- Principales enfoques de la justicia distributiva (Rawls, G.A.Cohen, Dworkin, A.Sen, M. Nussbaum)
- Principios de distribución: ¿Estrictamente igualitarios? ¿Meritocráticos?
- La estructura de la justicia
- Justicia: entre la diferencia y la igualdad
- La renta básica
Críticas a la justicia distributiva
- El enfoque de las capacidades humanas
- Críticas feministas al igualitarismo liberal
- Redistribución y reconocimiento: dos dimensiones de la justicia
- El salario familiar y la igualdad de género
Distribución y justicia en un contexto global
- Pobreza y justicia global
- Justicia, democracia y derechos humanos
- Deberes de asistencia
- Cosmopolitismo moral e institucional
- La gobernanza como marco normativo de la globalización
- La definición de la pertenencia social
- Interdependencia social
- Soberanía
Se articulan entorno a cada uno de los siguientes nidos de aprendizaje:
- Teorías de la justicia: ¿qué justicia para qué sociedad?
- Debates contemporáneos sobre la justicia distributiva
- Los límites de la justicia distributiva
- ¿De qué hablamos cuando hablamos de justicia global?
- SÍNTESIS: Justicia y Política
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
|
La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |