| Tendències aprenentatge de segones llengües mitj. la tecno. | Codi: M4.983 : 6 |
- (B8) Que els estudiants siguin capaços d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, sent incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis.
- (B9) Que els estudiants sàpiguen comunicar les seves conclusions -i els coneixements i raons últimes que les sustenten- a públics especialitzats i no especialitzats d'una manera clara i sense ambigüitats.
- (G3) Treballar en equip i col·laborativament en un entorn virtual.
- (T2) Utilitzar i aplicar les TIC usant-les eficaçment i desenvolupant actituds flexibles i creatives respecte a les mateixes.
- (E3) Dominar les diferents eines per a l'aprenentatge de llengües a nivell d'usuari competent i ser capaç d'adaptar-se als canvis constants de la tecnologia educativa.
- (E4) Dominar els principis teòrics de l'ensenyament i l'aprenentatge d'idiomes mitjançant la tecnologia i aplicar-los en la presa de decisions sobre intervencions pedagògiques reals en contextos en línia o híbrids.
- Analitzar els conceptes principals de el camp de forma clara i fonamentada i avaluar fins a quin punt s'ha normalitzat l'ús de la tecnologia en l'aprenentatge de llengües.
- Exposar de manera argumentada la pròpia experiència aplicant els conceptes examinats en les fonts de referència.
- Comunicar idees clarament i proporcionar comentaris constructius sobre el treball d'altres.
- Realitzar aportacions significatives i argumentades en l'intercanvi d'impressions i coneixements que contribueixin a l'aprenentatge col·laboratiu.
- Crear i compartir un objecte digital utilitzant eines digitals segons els objectius definits en la pròpia proposta.
- Aplicar les eines tecnològiques que s'utilitzen per a l'ensenyament i aprenentatge de llengües i reflexionar sobre la seva adequació per a la consecució de resultats d'aprenentatge específics.
- Argumentar a partir de fonts de referència l'avaluació i selecció de les tecnologies per a l'aprenentatge de llengües adequades per a la consecució dels objectius en contextos exclusivament en línia o híbrids.
- Comunicar i justificar els judicis sobre la idoneïtat de l'ús d'eines digitals en l'aprenentatge d'idiomes per al context exposat.
- Exposar i valorar les possibilitats que proporciona l'ús d'una aplicació mòbil per a l'aprenentatge de llengües a nivell usuari.
- Entendre i avaluar de manera argumentada les funcionalitats i possibilitats que ofereix una aplicació digital per a l'aprenentatge de llengües.
- Aplicar de manera argumentada els principis bàsics de l'ensenyament en obert (MOOCs i OER) per a la creació de propostes docents que utilitzin aquest tipus de material.
- Valorar els avantatges i desavantatges que ofereix el material d'aprenentatge en obert, i exposar quin suport necessiten els estudiants i els docents per treure-li el màxim partit a la classe de llengua.
- Crear i adaptar material docent per a l'aprenentatge de llengües en línia usant recursos digitals oberts (MOOCs i OER) per al cas particular.
- Justificar els canvis necessaris per adequar un material docent a un context específic d'aprenentatge d'idiomes.
- Evolució històrica de l'aprenentatge i l'ensenyament d'idiomes mitjançant la tecnologia.
- Anàlisi de diferents aspectes relacionats amb els entorns virtuals d'aprenentatges.
- Aprenentatge mitjançant aplicacions mòbils, recursos en obert i MOOCs.
- Planejar i dissenyar activitats que portin a l'aplicació de diferents eines, aplicacions mòbils o recursos en obert a un context d'aprenentatge.
| Nuevas tendencias en el aprendizaje de idiomas asistido por ordenador | Web |
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.
Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.
Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.
Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació
La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.
Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |