• Descripción

En esta asignatura nos centraremos en las diferentes etapas del proceso de investigación, diseño, elaboración y redacción de un trabajo de investigación en el ámbito de las Humanidades. La asignatura tiene como objetivo acompañar al estudiante en este proceso. Entre los aspectos que se trabajarán se encuentran los siguientes: elección del tema de investigación y justificación, formulación de los objetivos y preguntas de investigación, elaboración de un estado de la cuestión inicial, identificación de las fuentes primarias y secundarias, delimitación del corpus, reflexión sobre la metodología y los marcos teóricos utilizados, escritura del resumen (abstract), citación, argumentación y estructura del trabajo, proceso de revisión y simulacro de la defensa. Al mismo tiempo, se ofrecerán oportunidades para la autoevaluación y para la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje, así como para modular las expectativas del estudiante mediante la lectura y el debate a partir de ejemplos de trabajos de máster reales.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura forma parte del módulo de materias metodológicas del Máster de Humanidades de la UOC. Es optativa para todos los estudiantes y es obligatoria para aquellos que hayan elegido la orientación de investigación de estos dos Másters. Tiene una carga de 5 créditos ECTS.

La asignatura está pensada como un taller de preparación para el Trabajo Final de Máster y tiene como objetivo principal elaborar el proyecto de TFM que el estudiante desarrollará posteriormente con la ayuda de un director, habiendo reflexionado sobre las temáticas y preguntas sobre las cuales investigar.

• Campos profesionales en el que se proyecta

• La asignatura Diseño de la investigación capacita a los estudiantes para planificar y ejecutar proyectos de investigación en el ámbito de las Humanidades, y es una herramienta indispensable para la preparación del Trabajo Final de Máster y, más allá, para los estudios de doctorado. Igualmente, a causa del tipo de competencias que se desarrollan, la asignatura es útil para cualquier otra categoría de estudiante, ya que le ayudará también en las labores de identificación de problemas, formulación de preguntas, organización de las ideas, estructuración de contenidos y redacción y revisión de textos. Todas estas tareas son útiles en cualquier ámbito profesional al que se quiera acceder.

• Conocimientos previos

Las personas que previamente hayan cursado alguna asignatura de metodología o iniciación a la investigación en ciencias humanas y sociales encontrarán una buena oportunidad para profundizar en la investigación en estos campos.

• Información previa a la matrícula

Es altamente recomendable cursar esta asignatura antes de matricular el Trabajo Final de Máster.

• Objetivos y competencias

Objetivos

• Definir y planificar un proyecto de investigación a nivel de máster con autonomía y cumpliendo los plazos previstos.
• Describir su relevancia e interés académico.
• Formular unas hipótesis y/o preguntas de investigación relevantes para el objeto de estudio.
• Discernir los objetivos principales del tema de la investigación.
• Preparar un estado de la cuestión sobre el tema de la investigación.
• Proponer una metodología adecuada.
• Encontrar las fuentes necesarias para la investigación y citarlas correctamente.
• Delimitar un corpus (textual, bibliográfico, etc.) para el análisis.
• Identificar el/los marcos teóricos más adecuados para el objeto de estudio.
• Estructurar y redactar un trabajo de investigación a nivel de máster.
• Planificar adecuadamente a nivel de calendario todas las etapas de la investigación.
• Desarrollar el sentido crítico.
• Reflexionar de manera productiva sobre el propio proceso de aprendizaje.

Competencias

Competencias básicas:

• Que los estudiantes tengan las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de una manera en gran medida autodirigida o autónoma.
• Diseñar y planificar el trabajo académico y los proyectos de investigación de manera autónoma y en los plazos previstos, a partir de la familiaridad y el dominio de las metodologías y técnicas propias de los diferentes ámbitos de las Humanidades, siendo capaces de discernir y aplicar los métodos más relevantes al trabajo que se lleve a cabo, y presentar los resultados de la investigación con originalidad, coherencia y claridad.
• Formular unas hipótesis y/o preguntas de investigación adecuadas a los objetos estudiados, a partir de la familiaridad con el estado actual de la cuestión y con las problemáticas relevantes en el seno de las disciplinas humanísticas, y aplicar críticamente los métodos, conceptos, marcos teóricos y recursos apropiados para explorar y responder las preguntas planteadas.

Competencias transversales:

• Actuar de manera honesta en el trabajo académico y profesional de acuerdo con los propios valores, respetando la pluralidad de enfoques teóricos, metodológicos y morales y también la integridad del trabajo de los otros.
• Buscar, seleccionar y procesar información, y gestionar fuentes documentales de manera eficaz y eficiente, incluido el uso de las TIC.

Competencias específicas del Máster de Humanidades:

• Identificar, reconocer y poner en relación los modelos teóricos y conceptuales más relevantes para los debates actuales en el seno de las ciencias humanas y sociales.

• Contenidos

Esta asignatura es eminentemente práctica y los contenidos van directamente orientados a proporcionar herramientas para la confección del Trabajo Final de Máster y otros proyectos que los estudiantes puedan emprender en el futuro. Siempre que se considere oportuno, los estudiantes dispondrán de diversos textos que les ayudarán en cada fase del proceso de elaboración de su proyecto de investigación.

Las unidades de la asignatura se relacionan con las cuatro PECs evaluables:

Unidad 1: Expectativas y horizontes: Del tema a la pregunta

En esta primera etapa, el estudiante intentará ajustar sus expectativas respecto al Trabajo Final de Máster. Reflexionaremos sobre las características específicas de un trabajo final de Máster y emprenderemos la definición y justificación del tema de investigación, incluida la descripción de su relevancia y de su interés académico. El estudiante se iniciará en la escritura del resumen (abstract) y propondrá los objetivos y las preguntas de investigación de su trabajo. Como parte de este tramo, debatiremos sobre dos trabajos de final de Máster escritos por estudiantes reales y elaboraremos la PEC 1. Paralelamente, el estudiante puede comenzar su Dietario de Investigación, una actividad no evaluable que acabará al final del curso y que nos servirá para reflexionar sobre el proceso de investigación.

Unidad 2: Las bases de la investigación (I): estado de la cuestión

El objetivo de este segundo tramo es preparar un estado de la cuestión con sentido crítico a partir de las fuentes bibliográficas que hayan tratado nuestro tema de investigación para poder detectar los vacíos o lagunas que la bibliografía existente sobre el tema haya dejado sin cubrir. En esta fase, el estudiante elaborará la PEC 2 y continuará realizando anotaciones en el dietario de recerca (actividad no evaluable).

Unidad 3: Las bases de la investigación (II):  fuentes, metodología y marco teórico

El estudiante aprenderá a planificar la investigación bibliográfica y la delimitación de su corpus, e identificará las fuentes (principales y secundarias) de su objeto de estudio. Paralelamente, tendrá que definir una metodología y un marco teórico sobre el que basar el análisis de su trabajo. En esta fase, el estudiante elaborará la PEC 3 y continuará haciendo anotaciones en el dietario de investigación (actividad no evaluable).

Unidad 4: La presentación de las ideas: estructura, argumentación, citación y defensa

En este último tramo, el estudiante presentará la versión revisada de su proyecto de trabajo de fin de Máster (que contendrá las PECs 1, 2 y 3) y reflexionará sobre la estructura, que tiene que ser clara y precisa, y sobre la organización de las ideas. En esta parte de la asignatura reflexionaremos sobre la importancia de la reescritura y la revisión como parte fundamental de la elaboración de las ideas y de la producción de conocimiento en el proceso de investigación. Completaremos la elaboración de la PEC 4 y escribiremos las últimas reflexiones sobre nuestro proceso de aprendizaje en el dietario de investigación.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Los materiales de esta asignatura consisten en un libro-manual:

• Wayne C. Booth, Gregory G. Colomb i Joseph M. Williams (2008), Cómo convertirse en un hábil investigador. Barcelona: Gedisa.

Además de este libro, pondremos a vuestra disposición (cuando se considere oportuno) otras lecturas relevantes para los procesos de investigación. Consultad también la Biblioteca Virtual de la UOC, donde encontraréis numerosos textos sobre investigación, técnicas de estudio y técnicas de redacción: http://www.uoc.edu/portal/ca/servei-linguistic/index.html

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación