• Descripción

Asignatura obligatoria semestral de 6 ECTS que forma parte de la materia de "Cibercriminología y victimología" del Máster Universitario en Ciberdelincuencia.

En ella se abordan las bases victimológicas de la ciberdelincuencia, se estudian los factores de riesgo relacionados con las circunstancias y comportamiento de la víctima, así como las consecuencias psicológicas y sociales. También se analizan los distintos enfoques de la prevención y la intervención/atención de la cibervictimización, atendiendo tanto a la cibervictimización económica (ciberfraudes), como política (ciberterrorismo y delitos de odio) y social (ciberbullying, online grooming, etc,).

• Objetivos y competencias

BÁSICOS

• Conocer la fenomenología de la ciberdelincuencia con una base criminológica teórica y empírica.

• Conocer las diversas formas de victimización a través de las TIC, los factores de riesgo y las características de las víctimas y ofensores.

• Conocer las causas y los efectos en las víctimas del ciberacoso, el acoso sexual mediante las TIC, online grooming, sexting y conductas similares.

• Conocer las causas y consecuencias del fraude online y otras formas de ciberdelincuencia económica y patrimonial.

• Ser capaz de diseñar planes de prevención y de intervención ante las diversas formas de ciberdelincuencia y cibervictimización.

• Conocer las implicaciones éticas de la ciberdelincuencia y ser capaz de actuar profesionalmente de acuerdo con las mismas.

EXTENDIDOS

M1 Papel TIC, fenomenología y magnitud

1. Comprender en qué consiste la cibervictimización y conceptos relacionados.

2. Identificar el papel de las TIC y del contexto del ciberespacio en la cibervictimización.

3. Conocer el problema de la cifra negra y sus posibles causas.

4. Conocer cómo se relacionan las distintas formas de cibervictimización entre ellas y con la victimización offline.

M2 Cibervíctimas: consecuencias, factores de riesgo/protección (exposición) y de vulnerabilidad (consecuencias).

1. Conocer las consecuencias psicológicas y sociales de la cibervictimización económica, política y social.

2. Conocer los factores de riesgo y de protección que influyen en la probabilidad de exposición al riesgo.

3. Conocer los factores que incrementan la vulnerabilidad al daño derivado de la cibervictimización.

M3 Consecuencias

1. Conocer las principales consecuencias psicológicas de la ciberdelincuencia sexual para las víctimas de solicitudes sexuales indeseadas online, online grooming, explotación sexual infantil, sexting y revenge porn.

2. Analizar el impacto y los costes que tiene la ciberdelincuencia y la cibervictimización sexual a nivel social.

M4 Prevención de la cibervictimización e intervención con cibervíctimas.

1. Adquirir conocimientos básicos sobre la intervención con cibervíctimas.

2. Conocer los principales programas y recursos para la prevención de la cibervictimización.

• Contenidos

CONTENIDO

Bloque I. ¿Qué es la cibervictimización, que formas puede adoptar y cuál es su magnitud?

1. Conceptos clave: victimización, desvictimización, cibervictimización.

2. Fenomenología de la cibervictimización.

3. Incidencia y prevalencia.

Bloque II. Cibervíctimas: consecuencias, factores de riesgo/protección y de vulnerabilidad.

1. Cibervictimización económica

2. Cibervictimización política

3. Cibervictimización social

1. Online harassment, cyberstalking y cyberbullying.

2. Online grooming y ciberembaucamiento de menores.

Bloque III. Prevención de la cibervictimización e intervención con cibervíctimas y sus consecuencias.

1. Consecuencias psicológicas y sociales.

2. Programas y recursos para la prevención de la cibervictimización económica, política y social.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Cada actividad contiene los recursos de aprendizaje que hay que estudiar para su realización. 

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación