• Descripció

L'assignatura proporciona els coneixements necessaris sobre el fenòmen del ciberterrorisme i els delictes d'odi a Internet, tant en els seus aspectes criminològics com en els jurídics, centrats bàsicament en el Dret espanyol però en referència també al context internacional i europeu.

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

• Camps professionals en què es projecta

Els propis de la especialització professional en ciberdelinqüència, especialment els relacionats amb professions jurídiques i relacionades amb la prevenció i la resposta al ciberterrorisme

• Coneixements previs

Són necessaris coneixements previs de Criminologia i Dret penal. Per aquesta raó es requereix un complement de formació en aquestes disciplines per als qui no les han cursat prèviament en el marc d'un Grau en Criminologia o en Dret.

• Objectius i competències

1.  Delimitar el ciberterrorisme d'altres formes de ciberdelinquència i fenomens delictius.

2. Conèixer els factors de risc de les conductes de terrorisme i de l'adoctrinament per Internet.

3. Conèixer la vinculació entre la Deepweb, la Darkwep i el sistema TOR amb el ciberterrorisme.

4. Conèixer l'evolució de la legislació antiterrorista a escala internacional i en la normatoiva de la Unió Europea.

5. Conèixer la legislació antiterrorista espanyola.

6.Conèixer les peculiaritats dels delictes d'odi en les TIC i en les xarxes socials.

7. Conèixer l'evolució legal i jurisprudencial respecte als delictes d'odi.

8. Comprendre i assolir elements teòrics  i discursius per reflexionar críticament sobre la tensió entre els delictes d'odi i la llibertat d'expressió, singularment en l'entorn digital.

• Continguts

I. Què és el ciberterrorisme.

1. El ciberespai: un mitjà per a noves oportunitats delictives

2. Les característiques del ciberespai per a la comissió de delictes

3. L'atractiu del ciberespai per a l'organització terrorista

4. Evolució de la presència d'organitzacions terroristes en la xarxa.Terrorisme, TIC i nadius digitals.

5. Definició i característiques principals

6. Ús de les TIC per part de grups terroristes

6.1. Mitjans d'actuació

6.2. Activitats principals del ciberterrorisme

4. El procés de radicalització a través de la xarxa.

II. Legislació sobre ciberterrorisme.

1 Legislació internacional

2 Legislació europea

3 Legislació espanyola

4. Estratègies desenvolupades contra el ciberterrorisme

III. Delictes d'odi i ciberodi

1.1 Definicions i diferenciació amb altres termes

1.2. Els delictes d'odi i la seva expansió en la xarxa

2. Delictes de (ciber)odi. Aspectes normatius.

2.1. Normativa internacional

2.2 Normativa europea

2.3. Normativa espanyola

3 .Aspectes criminològics i victimològics dels delictes d'odi

3.1. Les dades

3.2. Perfil dels agressors

3.3. Perfil de les víctimes

3.3 Efectes de la cibervictimizació per odi

4. Ciberodi o llibertat d'expressió?

5. La prevenció del ciberodi i el suport a les víctimes

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

El recurs bàsic són els materials docents de l'assignatura, de Tamarit, Guirao i Montornés (2019).

A les GES es proporcionarà informació sobre recursos complementaris.

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.

Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.

Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.

Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.

Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació

La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.

Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.

• Consulta del model d'avaluació