• Descripción

¿Qué entendemos por "justicia" tanto en un sentido filosófico como moral? ¿Hay distintos modelos de lo "justo"? ¿Qué relación existe entre el sentido de lo justo y el derecho? ¿Qué relación hay entre el derecho y la moral? ¿Para qué sirve -es decir, qué funciónes tiene- el derecho? ¿Qué entendemos por "derechos humanos"? ¿Cuáles son los orígenes filosóficos y jurídicos de los derechos humanos como categoría del pensamiento? ¿Qué son los derechos humanos en sentido jurídico? ¿Qué se entiende por democracia? ¿Cuál es su origen? ¿Hay alguna relación conceptual interna entre la democracia y el derecho? Estas son algunas de las preguntas a cuya respuesta nos intentaremos acercar en el curso de esta asignatura.

• Objetivos y competencias

Objetivos: 

- Conocer los rasgos principales que caracterizan las distintas teorías de fundamentación filosófica de la justicia y sus diferencias respecto de un conjunto de afirmaciones históricas o explicativas/descriptivas de una realidad. 

- Saber distinguir adecuadamente entre los conceptos de moral social y moral crítica. 

- Comprender las conexiones que se establecen entre la corriente de pensamiento llamada liberalismo político y los derechos humanos.

- Conocer los principales tipos de teorías de fundamentación de los derechos humanos. 

- Analizar el contexto histórico de emergencia del concepto de democracia y conocer los elementos que la definen. 

- Comprender las especificidades de las democracias clásicas y liberales.

- Entender la distinción entre teoría normativa y positiva de la democracia.

- Relacionar y distinguir los planos en los que se plantea el debate actual sobre los derechos humanos: histórico, moral, político y jurídico. 

- Reconocer los principales mecanismos institucionales de garantía de los derechos en los ámbitos estatal y supraestatal, y también el papel de los actores sociales en su funcionamiento concreto. 

- Comprender las relaciones entre el pensamiento filosófico, político y jurídico en materia de Derechos Humanos y Democracia.


Competencias


- Identificar y comprender el funcionamiento y límites de las instituciones y actores más relevantes en materia de derechos humanos y democracia. 

- Realizar de diagnósticos sobre la realidad social a escala local, nacional o internacional respecto a la situación de los derechos humanos y la democracia. 

- Diseñar estrategias legales y políticas complejas en materia de defensa de los derechos humanos y la democracia en diferentes niveles (públicos y privados) de intervención. 

- Usar instrumentos analíticos para ofrecer asesoría estratégica a organizaciones públicas y privadas en la toma de decisiones que afecten a los derechos humanos. 

- Evaluar correctamente en tiempo y forma del impacto de las decisiones, estrategias y políticas de las organizaciones públicas y privadas para la garantía de los derechos humanos y la democracia. 

- Diseñar y desarrollar de una investigación en materia de derechos humanos de acuerdo con las diferentes reglas del conocimiento científico, jurídico o político. 

• Contenidos

Contenidos básicos: 

- La aparición de la democracia: concepto y pensadores clásicos principales

- La democracia liberal

- La universalización de la democracia y sus instituciones básicas

- Democracia y economía de mercado

- Democracia y derechos 

- Teorías de la justicia: aproximación a las distintas concepciones de justicia

- Justicia y Derecho

- Las funciones del Derecho

- El Derecho y la Moral

- Derechos Humanos: ¿De qué hablamos? 

- Presupuestos conceptuales de las teorías de la fundamentación de los derechos humanos. 

- Derechos humanos y derechos fundamentales: razones para una distinción. 

- La titularidad de los derechos

- Los derechos fundamentales y sus mecanismos de garantía. 

- Cuestiones actuales relativas a los derechos humanos. 

- Universalidad y relativismo cultural.

Los recursos docentes de la asignatura se articulan en torno a 7 módulos que desarrollaremos a través de 5 unidades organizadas del siguiente modo:

UNIDAD I: DEMOCRACIA. Módulos 6 y 7

UNIDAD II: TEORÍAS DE LA JUSTICIA. Módulo 1

UNIDAD III: FUNCIONES DEL DERECHO. DERECHO Y MORAL Módulos 2 y 3

UNIDAD IV: LOS DERECHOS HUMANOS Y SUS FUNDAMENTOS. Módulos 4 y 5

UNIDAD V: SÍNTESIS

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación