• Descripción

El intenso proceso de globalización económica que ha tenido lugar a lo largo de las últimas tres décadas se puede analizar desde tres perspectivas: de sus resultados, de los elementos que lo explican y de los actores que lo protagonizan. En esta asignatura abordaremos las tres perspectivas para intentar dar una visión completa del proceso.

El análisis de los resultados nos traerá a hacer una radiografía completa de la situación actual en términos de todo el que se puede mover internacionalmente: mercancías, servicios, capitales (en sus diferentes formas) y personas.

En cuanto a los elementos, la globalización económica es el resultado de la combinación de dos elementos: uno de objetivo y uno de subjetivo. El elemento objetivo hace referencia básicamente a los progresos en la tecnología, especialmente en el transporte -aumento de la velocidad de los medios utilizado y aumento de su capacidad de volumen-, y en las comunicaciones que permiten obtener información en tiempo real. Estamos en un mundo totalmente comunicado, lo cual ha cambiado el carácter de los mercados. Por su parte, los elementos subjetivos tienen que ver con el discurso que pretende justificar la necesidad y la inevitabilidad del proceso tal y cómo se está desarrollando.

Desde el punto de vista de los actores, no hay duda que son las empresas multinacionales (EMN) los principales agentes activos del proceso de globalización económica. De hecho, la generalización de estas empresas da lugar a importantes modificaciones de tipo estructural en el funcionamiento del capitalismo.

Pero por mucho que cada vez la economía esté más globalizada, los estados continúan siendo un actor clave en los procesos económicos. Es por esta razón que también analizaremos el papel del estado (y de los organismos internacionales) en la globalización económica, tal y como esta ha tenido lugar.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura que presentamos a continuación, que consta de 4 créditos ECTS, tiene importantes vinculaciones en el ámbito de la economía y la empresa. Al tratarse de unos contenidos delementos y actores de globalización, pretendemos capacitaros en la comprensión de las nuevas reglas del juego en el entorno económico que definen la consolidación de la economía global.

En este sentido, los contenidos de la asignatura de Elementos y Actores de la Globalización se asocian con futuros contenidos de estrategia y organización empresarial que desarrollaréis a lo largo del máster.

• Conocimientos previos

No hay que tener conocimientos previos para cursar esta asignatura, sin embargo, es muy recomendable tener un conocimiento base en el mundo de la economía y la empresa.

• Información previa a la matrícula

Para cursar y superar esta asignatura no se exigen conocimientos específicos previos en el campo del análisis económico. No obstante, si a lo largo del curso se detectan carencias concretas, se definirá la manera de poder corregirlas para avanzar adecuadamente en el proceso de aprendizaje de los objetivos y competencias definidas por la asignatura.

• Objetivos y competencias

Las competencias transversales del Máster Universitario en Análisis del Entorno Económico que se trabajan en esta asignatura son:

- Capacidad para el análisis crítico y la síntesis

- Capacitado para el aprendizaje y la actualización permanentes

Las competencias específicas del Máster Universitario en Análisis del Entorno Económico que se trabajan en esta asignatura son:

- Capacidad para elaborar estudios económicos avanzados que tengan por objetivo asesorar a los diferentes agentes sociales institucionales en sus procesos de toma de decisiones

- Capacitado para generar y transmitir información económica dirigida a públicos no expertos en Economía.

Las competencias enunciadas se concretan en los objetivos generales siguientes:

1. Analizar los elementos, tanto los de realidad objetiva como subjetiva, del proceso de globalización económica;

2. Estudiar las estrategias de actuación de las empresas multinacionales, como principal actor de la globalización que son, en los territorios de implantación así como sus consecuencias por la economía receptora.

3. Profundizar en el papel del sector público, en sus diferentes niveles, como regulador del proceso.

• Contenidos

Los contenidos de la asignatura se organizan en los módulos siguientes:

Módulo 1. Visión panorámica del proceso de globalización económica

1. La globalización financiera

2. La globalización productiva

3. La globalización comercial

4. La globalización de los movimientos migratorios

5. Resumen

Módulo 2. Los elementos de la globalización económica

1. La tecnología

2. La ideología

Módulo 3. Los actores privados de la globalización económica: las empresas multinacionales

1. Los análisis "clásicos" de los efectos de las IED

2. La revisión de los análisis "clásicos" de los efectos de las IED

3. El papel de la estrategia de las EMN en el análisis de los efectos de las IED

4. Resumen

Módulo 4. La regulación de la globalización económica y el papel de los Estados

1. El Estado y la globalización

2. Del Estado del bienestar al Estado neoliberal

3. Las geografías del estado dentro de la globalización

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El material de la asignatura se compone de los módulos didácticos mencionados. Estos módulos se presentan en formato electrónico (pdf) y son accesibles desde el aula de la asignatura.

Tal y cómo se explica a la introducción de los materiales, los módulos "no cubren todo el temario de la asignatura. En consecuencia, los tendremos que completar con algunas publicaciones que iremos proponiendo a lo largo del curso por medio de las PEC"

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación