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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
Esta asignatura ofrece una aproximación a la Transformación del modelo productivo en los Últimas décadas al contexto de la globalización. Específicamente, la Transformación del modelo productivo será analizada mediante el énfasis en dos Ejes que actualmente parecen determinar sume Evolución. Por un lado, la continuada Transformación digital de la economía encapsulada en procesos tales como la cuarta revolución industrial o la Expansión de modelos de Negocio basados ¿¿en plataformas de internet. Por otro lado, la necesidad de fer frente LOS Retos del cambio climático y Explotación de los recursos naturales finitos en la tierra. Mediante estos Dos temáticas, el curso Propone Entender como el modelo productivo global es un modelo Dinámico a nivel global, los Suyas potencialidades, limitaciones y alternativas. | |||||
Modelo Productivo y Sostenibilidad forma parte del bloque Territorio y Sostenibilidad del Master conjuntamente con Economía Regional y urbana y Economía del Conocimiento. En concreto esta asignatura se centra en formular las relaciones existentes entre recursos naturales, modelo productivo y cambio productivo y revisar las consecuencias materiales y ambientales de la economía del conocimiento en el contexto geográfico mundial, con especial énfasis en el sur global. |
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Esta asignatura se proyecta en esl campos profesionales: - Técnicos y asesores en departamentos de estudios económicos, prospectiva o asesores tanto en el sector privado, público o tercer sector. - Directivos de empresas, especialmente aquellas internacionalizadas o en proceso de internacionalización. - Periodistas especializados o docentes que desarrollen sus actividades en temas económicos y ambientales globales.
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objetivos - Entender la economía política del impacto de las tecnologías digitales en la transformación del modelo productivo. - Explorar las geografías globales desiguales del cambio de modelo productivo - Analizar las relaciones entre recursos naturales, modelo productivo y cambio dentro del capitalismo digital. competencias C1: Capacidad para adoptar y promover aptitudes y comportamientos por parte de los miembros de una organización en consonancia con una práctica profesional ética y responsable. C2: Capacidad para desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, fundamentando en el conocimiento académico y en el conocimiento aplicado a la práctica profesional. C3: Capacidad para extraer conocimiento relevante y útil para la definición de estrategias en un contexto globalizado. C4: Capacidad para generar y transmitir información económica, adaptándola al público al que se dirige.
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Esta asignatura se estructura en tres bloques de contenidos: 1. La geografía económica del capitalismo digital, donde se explora la transformación digital de las redes de producción global y su impacto en la división internacional del trabajo, con especial énfasis en el sur global. 2. La infraestructura del capitalismo digital, donde se analiza, desde una perspectiva geopolítica, la importancia de la infraestructura necesaria para desarrollar una economía digital. 3. La sostenibilidad del capitalismo digital, centrándose en la relación entre recursos naturales, desechos y nuevos modelos productivos digitales.
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La asignatura dispone tanto de materiales propios producidos ad hoc como de recursos externos en forma de manuales, artículos científicos, especializados y periodísticos, audiovisuales y en formato web como el acceso a bases de datos especializadas y demás servicios de la biblioteca de la UOC. Los materiales son primordialmente en catalán o castellano pero también hay lecturas recomendadas en inglés. | |||||
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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