|
|||||
Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
La asignatura Economía Regional y Urbana, con una carga de actividad de 4 créditos ECTS, forma parte del bloque de materias de formación obligatoria del Máster Universitario en Análisis Económico. Con el aprendizaje de los contenidos de esta asignatura se trata de que el estudiante adquiera los conocimientos y las habilidades requeridas para comprender las fuerzas determinantes de la localización de las personas y la actividad económica en el territorio. A lo largo del curso, por lo tanto, se darán los fundamentos teóricos básicos que deben facilitar al estudiante entender las causas principales que determinan que vivimos en un mundo con grandes diferencias en la distribución de la población y de la riqueza en el territorio. |
|||||
Los contenidos de la asignatura se complementan con el proceso de aprendizaje que se desarrolla en otras materias obligatorias del programa de Master, como es el caso de Entorno global de negocios, Elementos y actores de la globalización, Retos del mercado de trabajo o modelo productivo y sostenibilidad, entre otros. |
|||||
El aprendizaje de la asignatura quiere nutrir de conocimientos y competencias relevantes a las personas que quieran ejercer su actividad profesional en los ámbitos relacionados con el estudio de la geografía económica, la gestión de las administraciones territoriales o la administración y dirección empresarial. |
|||||
Un objetivo esencial del curso es aprender los elementos dinámicos que hay detrás de la creación de las ciudades y su expansión en el territorio. Hoy, más de la mitad de la población del planeta vive en entornos urbanos. Este es un hecho muy característico de nuestra sociedad ya que hace sólo un siglo, menos del 10% de la población mundial vivía en ciudades. Por lo tanto, es vital comprender las causas históricas y económicas y sociales que explican nuestra geografía económica actual. Del mismo modo, con la asignatura se pretende aportar los conocimientos necesarios para que el estudiante entienda las razones que condicionan las decisiones de las empresas a la hora de decidir dónde localizan sus actividades de producción y distribución. Se proporcionarán también los elementos indispensables para evaluar la incidencia que tienen, en la geografía económica, las decisiones de todos los actores presentes en un entorno concreto, tanto desde la perspectiva de las empresas que ofrecen productos y servicios así como de las instituciones locales y de las personas que estudian, trabajan, invierten y consumen. Finalmente, se analizará también como la geografía de las actividades económicas y el talento influyen en la capacidad de una sociedad para generar nuevas ideas y transformarlas en innovaciones. También se reflexionará sobre la importancia que retienen los elementos territoriales en la era de la revolución digital. Competencias transversales
|
|||||
Los contenidos de la asignatura se organizan a partir de dar respuesta a las siguientes preguntas clave: - ¿Por qué vivimos en ciudades cada vez más grandes? - ¿Por qué hay regiones que son más ricas? - ¿Por qué casi todo siempre pasa en los mismos lugares? - ¿Por qué unas ciudades y regiones son más innovadoras que otras? |
|||||
|
|||||
Los materiales básicos de los que consta la asignatura son los cuatro módulos didácticos que integran el material docente "Economía y desarrollo territorial". Estos módulos se encuentran en formato web, son obra del profesor Josep Lladós los Estudios de Economía y Empresa de la UOC, y son accesibles desde el aula. Los estudiantes disponen de una versión imprimible de los módulos, en formato pdf. Cada uno de ellos se estructura en torno a un conjunto de preguntas clave que quieren ayudar a que el estudiante aprenda los principales conceptos relacionados con la geografía económica actual. Además del glosario de conceptos incluidos en el material, dentro del apartado de recursos del aula tiene a su disposición el hiperrepertori, que es un glosario de términos relacionados con la asignatura y con el resto de conceptos del mundo la economía y la empresa. Si tiene cualquier duda sobre el significado de un concepto, término o sigla de economía de la empresa, se recomienda consultarlo.
|
|||||
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
|||||
|