Economía colaborativa Código:  M5.661    :  4
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Durante los últimos años la práctica económica diaria nos ha puesto de relieve multitud de ejemplos que certifican que alguna cosa trascendente le está sucediendo a la manera tradicional que teníamos para entender e interpretar las transacciones económicas. En Europa, los casos de Uber, Airbnb o Glovo quizás han sido los más mediáticos, pero solo cabe surfear un poco por el mundo de las plataformas digitales para darse cuenta de que muchas cosas están cambiando y, además, de una forma acelerada. La irrupción masiva de estas plataformas sociales y digitales, que complementan o substituyen mercados tradicionales, como el transporte de viajeros, los alojamientos turísticos o los servicios a domicilio, son claros ejemplos de que algunos de los fundamentos de la economía se están transformado estructuralmente.

 

Generalmente, esta novedad ha sido destacada desde la perspectiva de la colaboración. Se suele hablar del auge de la economía o del consumo colaborativo. De hecho, se ha destacado que, a través de las plataformas, las personas comparten y colaboran más que nunca en sus espacios de intercambio económico. Pero, más allá del auge de la economía colaborativa, la pregunta clave para la investigación económica es analizar cómo se han transformado el comportamiento de los agentes económicos y, en consecuencia la naturaleza del intercambio y la estructura de los mercados. Además, este cambio en la naturaleza de las transacciones modifica la estrategia y los modelos de negocio de las empresas, los mercados de trabajo, la actividad económica general o las políticas públicas.

 

Pero, ¿cómo debemos interpretar a la colaboración? ¿Cuáles son los fundamentos del consumo colaborativo? ¿Cómo incide la colaboración en las estructuras de mercado? ¿En que se distinguen la economía colaborativa y la economía de plataforma? ¿Cómo se relacionan las plataformas colaborativas o de negocio con la empresa? ¿Cuáles son las nuevas formas de empleo vinculadas con la economía colaborativa o de plataforma? Estas son algunas de las preguntas que inspiran esta asignatura y que trataremos de resolver en vuestro proceso de aprendizaje.

 

Así pues, las nuevas formas masivas de intercambio económico realizadas a través de las plataformas digitales de igual a igual (peer-to-peer, P2P), que implican adquisición y distribución coordinada, expectativa de reciprocidad o compensación (monetaria o no), y que otorgan prioridad al acceso o uso temporal por encima de la propiedad, suponen una transformación radical, disruptiva. Se trata de un nuevo período histórico en la dinámica del intercambio que evoluciona desde el intercambio digital hacia el intercambio de plataforma. Sin duda, estas nuevas tipologías de intercambio, resultado de nuevos patrones de comportamiento de los agentes económicos, transforman las principales funciones y los resultados de la actividad económica. En esta asignatura, que hemos denominado Economía Colaborativa, analizaremos como los intercambios de plataforma, más o menos colaborativos, transforman el comportamiento de los agentes económicos y mercados, plantean nuevas dualidades y roles a los agentes económicos, así como algunas de sus principales funciones de resultado.

Amunt

Esta asignatura optativa, que analiza la última fase del proceso de digitalización de la economía, es decir la plataformización y desintermediación de los intercambios económicos, tiene vínculos directos con otras asignaturas del programa de Máster Universitario en Análisis Económico que estudian la globalización o la importancia del conocimiento, especialmente con Entorno Global de Negocios y Economía del Conocimiento.

Amunt

La comprensión de la problemática de las economías colaborativas, en especial de las nuevas formas de comportamiento de los agentes, y la desintermediación de la producción y el trabajo, tiene una incidencia muy importante para la toma de decisiones. Por consiguiente, los campos profesionales de implicación de esta asignatura abarcan todas aquellas competencias vinculadas con el análisis económico, del entorno empresarial y el apoyo a la toma de decisiones de los directivos y profesionales de las empresas.

Amunt

Para alcanzar las competencias pedagógicas programadas no son necesarios conocimientos previos. A pesar de ello, es importante que el estudiante este familiarizado o se familiarice con los conceptos básicos del análisis del comportamiento económico y la estructura de la producción, el trabajo y los mercados.

Amunt

Para cursar y superar esta asignatura no se exigen conocimientos específicos previos en el campo del análisis económico. No obstante, si a lo largo del curso se detectan debilidades concretas, se definirá la manera de poder corregirlas con el objetivo de avanzar adecuadamente en el proceso de aprendizaje de los objetivos y competencias definidos para la asignatura. En este sentido, cabe destacar que la asignatura está vinculada con competencias asociadas de los contenidos de teoría económica y economía aplicada del MU en Análisis Económico.

Esta asignatura incluye en el plan de aprendizaje una evaluación oral síncrona, que se realizará en la etapa final de la asignatura, con carácter obligatorio y evaluable. Mediante esta evaluación oral el estudiantado tiene la oportunidad de demostrar los conocimientos adquiridos y poner en práctica competencias fundamentales como la capacidad de expresión oral y capacidad de síntesis, en un encuentro personalizado y formativo con una persona del equipo docente de la asignatura.

Amunt

Las competencias transversales y específicas del Máster Universitario en Análisis Económico que se trabajan en esta asignatura son:

-          CT2- Capacidad para adoptar y promover actitudes y comportamientos por parte de los miembros de una organización en consonancia con una práctica profesional ética y responsable.

-          CT4- Capacidad para desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, fundamentado en el conocimiento académico y en el conocimiento aplicado en la práctica profesional.

-          CE3- Capacidad para extraer conocimiento relevante y útil para la definición de estrategias en un contexto globalizado.

-          CE5- Capacidad para generar y transmitir información económica, adaptándola al público a la que se dirija.

Las competencias enunciadas se concretan en estos principales resultados de aprendizaje (RAP):

-          RAP 1: Comprender la economía colaborativa y sus determinantes, y entender su creciente relevancia como una nueva forma de organizar la actividad económica y social

-          RAP 2: Entender las distintas formas de organización colaborativa de la actividad económica, tanto a nivel de consumo como de producción y trabajo, y evaluar su importancia para la toma de decisiones.

-          RAP 3: Profundizar en los distintos roles de la política pública como reguladora de los puntos fuertes y débiles de la economía colaborativa.

Amunt

PAC 1. Economías de plataforma : ¿colaboración o competencia ?

PAC 2. Empleo gig: ¿autonomía o precarización?

PAC 3. ¿Serán las plataformas y la colaboración claves de la cuarta revolución industrial?

Amunt

Amunt

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

    A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

Amunt

La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

Amunt