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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||||||||||||||
Esta asignatura se llama Taller de dirección de arte, pero pretende ser un despacho de dirección de arte publicitaria. En cuanto los estudiantes entren en el aula deben "convertirse" en profesionales que resolverán retos conceptuales, creativos, gráficos, de producción... como una simulación de lo que ocurre diariamente en un departamento creativo. El/la profesor/a colaborador/a actuará como "jefe" o coordinador de lo que ocurra en esa simulación de día intenso. | ||||||||||||||||||||||||||
Taller de dirección de arte se enmarca en el módulo de asignaturas optativas del Máster universitario de Estrategia y creatividad en publicidad, con una carga lectiva de 5 créditos ECTS. Junto con Taller de narrativa publicitaria transmedia, asegura un grado de profundización en el ámbito de la creatividad dentro del programa de estudio.
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Taller de Dirección de arte se recomienda para aquellos/as estudiantes que deseen desarrollar o potenciar su carrera profesional en el ámbito de departamentos creativos publicitarios, tanto de agencias de comunicación, de anunciantes, de productoras audiovisuales, estudios de diseño, etc. | ||||||||||||||||||||||||||
Para el desarrollo de los retos se facilitará el acceso al paquete Adobe, pero este taller no pretende convertirse en un espacio instrumental para conocer los diferentes programas. En este sentido, es conveniente que los estudiantes tengan conocimientos básicos previos de herramientas de diseño, edición... o que dispongan de tiempo para mejorar sus competencias por cuenta propia. | ||||||||||||||||||||||||||
Es recomendable cursar Taller de dirección de arte tras haber superado la asignatura obligatoria de Dirección creativa ejecutiva. | ||||||||||||||||||||||||||
Los objetivos o resultados de aprendizaje que se persiguen con esta asignatura se concretan en: - Conocer y ejecutar procesos de conceptualización, planificación y creación visual en la elaboración de piezas gráficas de comunicación publicitaria. - Dominar los recursos técnicos y tecnológicos propios de la dirección de arte en publicidad, como son la retórica visual, el diseño, la ilustración, la fotografía y el lenguaje audiovisual y multimedia. - Gestionar la preproducción y producción de un proyecto gráfico, coordinando y supervisando el trabajo de otros profesionales (diseñadores gráficos, ilustradores, fotógrafos, etc.) que intervienen en el desarrollo de una propuesta gráfica. Las competencias específicas que se trabajarán son: - Producir contenidos creativos, en distintos formatos y formas narrativas, que se adecuen a las singularidades de los medios, canales o plataformas de comunicación, y conecten con sus públicos y audiencias. - Valorar e implementar adecuadamente las tecnologías y herramientas más recientes para proponer campañas diferenciadoras, tanto desde el punto de vista creativo, como estratégico o de la planificación transmedia. - Incorporar la innovación y experimentar con nuevas formas publicitarias, su estudio o análisis, teniendo en cuenta los nuevos entornos y las tendencias de comunicación social.
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- La labor profesional del director de arte. - Fundamentos del discurso visual. - Estrategia creativa: la visualización de conceptos creativos. - Etapas de un proyecto de diseño. - Herramientas y técnicas avanzadas de diseño visual. - Tendencias y nuevos medios para la concepción visual y gráfica de mensajes. - El book del director de arte.
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Paquete Adobe. Laboratorio de herramientas. |
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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