• Descripción

En el Trabajo Final de Máster (TFM) el/la estudiante ha de desarrollar y demostrar la adquisición de competencias adquiridas al largo de los estudios del Máster Universitario de Estrategia y Creatividad en Publicidad, a partir de un proyecto profesional, investigador o de emprendimiento aplicado a los ámbitos y contextos abordados en las diferentes materias.

Durante todo el proceso de desarrollo del TFM el/la estudiante contará con el apoyo y orientación de un/a docente experto/a en el área de conocimiento del trabajo, quien actuará como tutor/a del mismo. Finalmente, presentará una memoria y realizará una defensa/exposición (virtual) de los resultados de su trabajo. Para realizar esta exposición se recurrirá a plataformas y servicios específicos que permitan una comunicación síncrona (como Hangout).

El TFM ha de ser original: no se admitirán trabajos que ya se hayan presentado en otros ámbitos, como concursos, licitaciones, etc. Sin embargo, podrán presentarse estudios o proyectos que más adelante puedan utilizarse en el ámbito laboral o académico (como un primer paso para la futura tesis doctoral, por ejemplo).

La estructura, características y criterios de evaluación del TFM se informarán en el aula a través de una guía didáctica en la que se detallarán las pautas de elaboración, así como el calendario de ejecución de las diferentes fases.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

El Máster Universitario de Estrategia y Creatividad en Publicidad, pese a tener un carácter eminentemente profesionalizador, contempla también la vertiente de investigación. En este sentido, el TFM podrá consistir en un proyecto profesional o en un estudio científico, dentro del ámbito de la comunicación publicitaria.

Esta asignatura forma parte de las materias obligatorias y tiene una carga lectiva de 6 créditos ECTS.

• Conocimientos previos

A aquellos/as estudiantes que opten por un TFM de investigación se les recomienda haber cursado previamente -o en paralelo a esta asignatura- la asignatura Metodologías de Investigación en Comunicación que se ofrece también en el mismo plan de estudio.

• Información previa a la matrícula

• Objetivos y competencias

El TFM tiene como objetivos conseguir los siguientes resultados de aprendizaje:

- Elaborar un proyecto profesional orientado al diseño de una estrategia y creación de campaña publicitaria o de un producto/servicio innovador, que refleje buena parte de los conocimientos y habilidades adquiridos a lo largo del máster.

- Elaborar un proyecto de investigación que suponga una aportación académica de valor en el ámbito publicitario y de la comunicación de las marcas.

- Exponer y defender de manera eficaz el TFM ante la comisión especializada que se encargará de calificarlo.

- Actuar de manera ética, honesta y cívica en el trabajo académico y profesional, evitando el plagio o cualquier otro uso indebido del trabajo de terceros.

- Resolver en los propios textos académicos o de investigación dilemas de reconocimiento y atribución de ideas y trabajos, en base a la ética y la integridad del trabajo intelectual.

El/la estudiante deberá demostrar que ha adquirido las competencias trabajadas a lo largo del máster:

Básicas

CB6- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y la capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos.

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que le permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Generales

CG1 - Identificar, analizar y definir los elementos significativos que constituyen un determinado problema de comunicación para poder tomar decisiones que lo resuelvan de manera efectiva.

CG2 - Abordar los retos con creatividad y voluntad de innovación, introduciendo elementos nuevos en los planteamientos, los procesos y los resultados. 

CG3 - Diseñar, planificar y gestionar proyectos (profesionales o de investigación) teniendo en cuenta los recursos y objetivos, con orientación a la excelencia y con capacidad de liderazgo y de trabajo en equipo.

CG4 - Adaptarse a nuevas situaciones y entornos cambiantes con actitud positiva, a partir de la adquisición del hábito de la actualización permanente (aprender a aprender).

CG5 - Desarrollar el pensamiento crítico y autocrítico, en paralelo al respeto por la deontología y la ética profesional.

CT1 - Aportar valor al ámbito publicitario utilizando las TIC de forma avanzada.

CT2 - Expresarse por escrito y oralmente de manera eficaz, integrando ideas complejas y argumentándolas de modo persuasivo.

CT3- Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas.

Específicas

CE1 - Identificar las características, atributos, componentes, estructura y posibilidades de la comunicación publicitaria actual.

CE2 - Valorar los recursos necesarios para abordar un proyecto de comunicación postdigital para cualquier marca o tipo de anunciante, desde el punto de vista estratégico y/o creativo.

CE3 - Formular en diversos documentos profesionales (estratégicos, creativos, económicos, marketinianos, de investigación o de investigación de medios) los planes de acción que requiere un problema de comunicación persuasiva.

CE4 - Producir contenidos creativos, en distintos formatos y formas narrativas, que se adecuen a las singularidades de los medios, canales o plataformas de comunicación, y conecten con sus públicos y audiencias.

CE5 - Formular y/o ejecutar la estrategia de comunicación publicitaria que se adapte a los objetivos y finalidad fijados, estableciendo protocolos de actuación y planificando la división por tareas y su asignación.

CE6 - Desarrollar una capacidad analítica que permita evaluar, ajustar y adaptar las acciones emprendidas, optimizar los resultados alcanzados, gestionar situaciones de crisis o detectar nuevas oportunidades estratégicas. 

CE7 - Plantear y desarrollar proyectos de investigación relevantes en el contexto publicitario actual, que respondan a las necesidades de las marcas y a la sensibilidad de las demandas sociales. 

CE8 - Valorar e implementar adecuadamente las tecnología y herramientas más recientes para proponer campañas diferenciadoras, tanto desde el punto de vista creativo, como estratégico o de la planificación transmedia.

CE9 - Formular y desarrollar una estrategia de obtención y gestión de datos que permita, a través de diferentes técnicas y métodos, generar información de calidad para el entorno profesional o de investigación.

CE10 - Incorporar la innovación y experimentar con nuevas formas publicitarias, su estudio o análisis, teniendo en cuenta los nuevos entornos y las tendencias de comunicación social. 

• Contenidos

Al estudiante se le facilitará una Guía del TFM, el acceso a bases bibliográficas con artículos y monográficos diversos, así como referencias de trabajos profesionalizadores y de investigación, con el fin de que vaya avanzando a partir de la resolución de estos retos y etapas:

- Taller de Competencias Informacionales.

- ¿Estrategia y/o creatividad? Decisión del tipo de TFM a realizar.

- Tu mejor campaña del máster. Primera entrega parcial del trabajo, en la que se "venderá" al tutor/a del TFM el enfoque en un máximo de mil palabras (debe incluir una propuesta de título, justificación del interés, objetivos, marco de referencia, metodología a emplear, resultados esperados y calendarización).

- El bodycopy. Entrega de aproximadamente la mitad del TFM (unas 25 páginas).

- Arte final. Entrega de la versión final del trabajo.

- Vídeo defensa del TFM. Defensa virtual de los resultados del TFM, que será valorada por la Comisión Evaluadora de la asignatura.

- La prueba del algodón. Sesión síncrona donde se dará respuesta a las preguntas de la Comisión Evaluadora.

En el Trabajo Final de Máster el estudiante ha de desarrollar y demostrar la adquisición de competencias adquiridas en estos estudios a partir de un proyecto profesional o investigador aplicado a los ámbitos y contextos abordados en las diferentes materias. 

Durante todo el proceso de desarrollo del TFM el estudiante contará con el soporte y orientación de un docente experto en el área de conocimiento del trabajo, quien actuará como tutor/a del mismo. Finalmente, presentará una memoria y realizará una defensa/exposición (virtual) de los resultados de su trabajo. Para realizar esta exposición se recurrirá a plataformas y servicios específicos que permitan una comunicación síncrona (Hangout o Blackboard Collaborate, por ejemplo) o asíncrona (como la herramienta Present@, propia de la UOC).

Se comunicará al estudiante que el trabajo debe ser original: no se admitirán trabajos que ya se hayan presentado en otros ámbitos como concursos, licitaciones, etc. Por el contrario, se animará a la presentación de trabajos que más adelante puedan utilizarse en el ámbito laboral o académico (como un primer paso para la futura tesis doctoral, por ejemplo).

La estructura, características y criterios de evaluación del TFM se informarán en el aula a través de una guía didáctica en la que se detallarán las pautas de elaboración, así como el calendario de ejecución de las diferentes fases.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación