• Descripción

La innovación es uno de los ámbitos de la gestión empresarial que tiene una actuación global y sistémica en la empresa. Habitualmente se habla de la I+D+I (Investigación, Desarrollo e Innovación) como una terna de materias consideradas esenciales para la competitividad y el progreso.

La creatividad y el desarrollo de la competencia creativa de los miembros de una organización actúan de germen y catalizador de los procesos de innovación. La innovación implementa las ideas generadas en procesos creativos; así pues aquellas organizaciones que fomenten una cultura y actitud creativa en sus equipos y establezcan procesos y herramientas para sistematizar y gestionar la generación de ideas, tendrán una buena base para iniciar proyectos de innovación.

Esta asignatura tiene una doble vertiente, teórica y práctica, y aportará herramientas y pautas para desarrollar la competencia creativa personal así como técnicas que permitan procesos de ideación con resultados novedosos y relevantes.

Para ello se han estructurado 3 módulos académicos: Competencia creativa, Ideación y Selección y Desarrollo de ideas, así como debates referentes a los módulos citados, actividades y un caso de estudio práctico.

A toda esta información, se le ha añadido material de soporte, bibliografía básica, y enlaces webs para que el alumno pueda estar muy bien informado, y si lo desea, pueda subscribirse a los servicios de newsletters de las webs mencionadas, y así conseguir tener un Canal de información actualizado en todo momento, con el fin de estimular su creatividad.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura de Gestión de la Creatividad forma parte del programa académico del Máster Universitario en Innovación y transformación digital (MUITD) de los estudios de Economía y Empresa de la UOC. Se trata de una asignatura de carácter obligatorio, de 4 créditos ECTS y con una duración semestral.

Forma parte del bloque de materias del ámbito de conocimiento de la Dirección de la innovación, que incluye también las asignaturas de Dirección de la innovación, Gestión e implantación de la innovación, ambas de carácter obligatorio y también de las asignaturas optativas de Protección y transferencia de la innovación y la de Financiación de la innovación.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Los campos profesionales son amplios, las organizaciones innovadoras requieren de la creatividad de todos sus miembros, todos pueden detectar necesidades en su ámbito de trabajo y aportar ideas de valor para la organización. Los contenidos que veremos también pueden ser de especial utilidad para gestores que deseen fomentar la creatividad en su entorno y equipos, así como dirigir sesiones de ideación.

La asignatura se enmarca en el programa de MU ITD , que capacita para el desempeño de distintas salidas profesionales:

- Planificadores de proyectos de desarrollo estratégico de una empresa u organización.
- Directores generales y gerentes de empresas y organizaciones.
- Directivos de cualquier tipo de empresa interesados en la gestión de la innovación de sus empresas.
- Profesionales interesados en participar en la transformación digital de las empresas y organizaciones.
- Profesionales interesados en la gestión de proyectos.
- Profesionales que apliquen el intraemprendimiento y la innovación abierta en su organización.
- Responsables de las diferentes áreas funcionales que abarcan la cadena de valor de una empresa u organización.
- Responsables de innovación y calidad. ¿ Técnicos y gestores de empresas y organizaciones.
- Profesionales interesados en desarrollar su potencial creativo.
- Emprendedores, directivos y técnicos de empresas de nueva creación (empresas emergentes o start-up).
- Consultores y asesores de empresas y organizaciones

• Conocimientos previos

No se requiere de conocimientos previos para el seguimiento de la asignatura.

• Objetivos y competencias

Objetivos:

• Conocer qué papel juega la creatividad dentro del proceso de innovación
• Evaluar su competencia creativa
• Conocer qué entendemos por creatividad y persona creativa
• Identificar ámbitos en los que desarrollan con más facilidad su creatividad
• Ganar autoconfianza en su potencial creativo
• Identificar sus propios frenos que limitan su creatividad
• Conocer hábitos para ser más creativos e implementar un plan personal para incorporarlos
• Conocer los pasos para generar una idea
• Conocer las fases del proceso creativo
• Definir retos creativos, previo al proceso de ideación
• Recoger y organizar la información en base a un reto planteado
• Conocer herramientas visuales para organizar la información y facilitar la ideación y asociación de ideas
• Utilizar técnicas de ideación,  a nivel individual o dinamizando un grupo
• Conocer herramientas de pensamiento lateral
• Conocer la metodología de Design Thinking e identificar sus características principales y fases
• Utilizar técnicas de selección y desarrollo de ideas
• Presentar ideas y proyectos de innovación

Competencias

Al terminar la asignatura, el alumno deberá haber adquirido las siguientes competencias específicas:

• Desarrollar su mirada crítica y replantearse los supuestos preestablecidos para generar retos de innovación
• Desarrollar capacidad de iniciativa emprendedora e innovadora en el ámbito profesional.
• Identificar insights y necesidades no cubiertas para definir retos de ideación.
• Salir de su zona de confort, mantener una actitud abierta que permita encontrar información y elementos de inspiración para estimular su creatividad.
• Fomentar la creatividad en su entorno de trabajo o en su equipo
• Hibridar conceptos, hacer analogías de otros modelos de negocio para mejorar la innovación de la empresa.
• Ser capaz de pensar lateralmente, a través de estímulos que permitan cambiar patrones de pensamiento habituales.
• Conocer y manejar técnicas de ideación, selección y desarrollo de ideas
• Exponer una idea, argumentando a qué necesidades responde y cuáles son sus principales aportaciones.

• Contenidos

1.- Competencia creativa

-Introducción a la creatividad

            - Definición creatividad

            -Valores de una persona creativa

-Desarrollo de la competencia creativa

            - Hábitos para ser más creativo

- Innovación y creatividad

- Medición de la competencia creativa

- Los enemigos de la creatividad

            - Frases mata ideas

            - Entornos que fomentan la creatividad

2.- Ideación

- Cómo generamos las ideas

- Definición del reto creativo

- Técnicas de ideación

         - Tipos de pensamiento en el proceso de ideación

         - Pautas para idear individualmente o en grupo

         - Brainstorming y brainwritting

- Técnicas de pensamiento lateral

- Design Thinking

3.- Desarrollo y Selección

- Técnicas de selección de ideas

- Técnicas de desarrollo de ideas

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El Material base de la asignatura está incorporado en el espacio de recursos del aula.

También se ha incorporado material complementario, adjunto en el apartado de bibliografía y fuentes.

Los recursos de aprendizaje de estructuran a partir de los diversos retos planteados en la asignatura. Cada reto dispone de recursos asociados, en formato NIU que posibilita la visualización en forma de repositorio, priorizando la importancia de los recursos en tres niveles de tamaño atendiendo a la incidencia e impacto del recurso en el correspondiente reto.

A medida que avance la asignatura, y en función del seguimiento por parte del grupo, se valorará la conveniencia de incorporar material de soporte directamente desde los espacios del aula

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación