• Descripción

El Trabajo final de máster es una asignatura aplicada en la cual el estudiante pone en relación las habilidades teóricas, metodológicas y prácticas conseguidas a lo largo del máster. El objetivo final es la redacción de un trabajo final original, innovador y aplicado a un contexto real que integre y sintetice las competencias trabajadas.

Se puede optar por dos orientaciones para realizar el TFM:

1) Orientación profesionalizadora. Esta orientación tiene como objetivo aplicar los conocimientos adquiridos a un ámbito de aplicación profesional concreto. Se puede centrar en una estrategia, un proyecto, un plan, el diseño y la implementación de una nueva práctica, dar respuesta a una necesidad o en la resolución de un problema.

2) Orientación investigadora. Esta orientación tiene el objetivo de consolidar los hábitos metodológicos y las competencias necesarias para elaborar una investigación científica en un estilo publicable, y facilitar el ingreso en un programa de doctorado con el objetivo de desarrollar una tesis doctoral. A través del trabajo de investigación el estudiante profundizará en los modelos, teorías y conceptos de innovación y transformación digital estudiados en el resto de las asignaturas, y aplicará los conocimientos y las técnicas de investigación a una realidad, caso o estudio concreto.

La asignatura se basa en la concepción, desarrollo y redacción final del trabajo. Los estudiantes serán asesorados de una manera personalizada tanto en cuanto a aspectos esenciales de metodología se refiere (aplicados al ámbito profesional o al tema concreto que hayan decidido investigar) cómo en aspectos específicos de contenido. Se contempla la posibilidad de vincular el TFM con la asignatura de Prácticas, en caso de haberse realizado esta asignatura optativa.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

El Trabajo final de máster constituye el punto final en la formación de los estudiantes. La asignatura se basa en la aplicación del contenido teórico y metodológico aprendido en las asignaturas previas del máster. Como tal, el TFM es una asignatura diseñada para qué sea la última al cursarse en el máster. Requiere una dedicación llena por lo tanto, si no se dispone del mismo se recomienda cursarla en exclusiva en un semestre.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Esta asignatura se dirige específicamente a los estudiantes que tienen como objetivo desarrollar una carrera profesional y/o investigadora en el ámbito de la innovación y la transformación digital. En su vertiente investigadora, proporciona, conjuntamente con las asignaturas optativas correspondientes, la formación metodológica necesaria para poder optar a ser admitidos en un programa de Doctorado.

• Conocimientos previos

No hay requerimientos de conocimientos previos específicos. No obstante, la asignatura Diseño de investigación es un apoyo fundamental para el planteamiento y desarrollo del TFM. Para la realización del TFM con orientación profesionalizadora, puede ser muy recomendable haber realizado la asignatura Dirección de proyectos. En caso de que se opte por la orientación investigadora, es recomendable que se hayan cursado las asignaturas del máster, Métodos de investigación cualitativa y Métodos de investigación cualitativa, puesto que se requieren conocimientos metodológicos para la investigación.

• Información previa a la matrícula

Para poder realizar el trabajo final de Máster, los estudiantes tendrán que haber cursado un mínimo de 24 de los créditos obligatorios.

A pesar de que puede realizarse simultáneamente con alguna otra asignatura, requiere dedicación llena, por lo tanto, puede ser adecuada, cursarla en exclusiva en un semestre.

Para la realización del TFM con orientación profesionalizadora, se recomienda haber cursado la asignatura optativa Dirección de proyectos y Entrepeneurship, en el caso de optar por diseñar y validar un modelo de negocios relacionado con el ámbito del master.

En caso de que se opte por el TFM con orientación investigadora, es recomendable haber realizado las asignaturas optativas Métodos de investigación cualitativa  y Métodos de investigación cuantitativa.

• Objetivos y competencias

Como hemos señalado, el TFM tiene como objeto poner en práctica los conocimientos asimilados y la consolidación integrada de la mayoría de competencias, específicas y transversales de la titulación.

Concretamente, las competencias que el estudiante tendrá que acreditar son las siguientes:

Competencias transversales:

CT1: Capacidad para comunicarse de manera efectiva en un entorno profesional global.

CT2: Capacidad para adoptar y promover actitudes y comportamientos por parte de los miembros de una organización de acuerdo con una práctica profesional ética y responsable.

CT3: Capacidad para aportar valor a las organizaciones utilizando las tecnologías de la información y la comunicación de forma avanzada.

CT4: Capacidad para desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, fundamentado en el conocimiento académico y en el conocimiento aplicado en la práctica profesional.

CT5: Capacidad para liderar y dirigir equipos de trabajo y/o proyectos en entornos complejos, dinámicos y globales.

Competencias específicas:

CE1: Planificar y desarrollar la estrategia de la empresa para consolidar y mejorar sus ventajas competitivas.

CE2: Fomentar la creatividad y la innovación en los equipos y facilitar la gestión del cambio.

CE3: Trazar y elaborar la estrategia para la transformación digital de la empresa a partir de principales tendencias tecnológicas

CE4: Diseñar e implantar un sistema de gestión de la innovación en la empresa y organización

CE5: Planificar, ejecutar y evaluar proyectos aplicando los principios internacionales del Project Management

CE6:  Ejercer tareas de investigación y análisis de datos con múltiplos técnicas en el ámbito de la innovación y la transformación digital.

CE7: Implantar sistemas de gestión de la calidad a través de la gestión avanzada por procesos, la mejora continua y la orientación al cliente avanzando hacia la excelencia en la gestión.

CE8: Ejercer tareas de investigación y análisis de datos con múltiplos técnicas en el ámbito de la innovación.

• Contenidos

Orientación profesionalizadora

• Introducción: Para focalizar el tema de estudio, los objetivos y el problema a estudiar o resolver.
• Explicación de la justificación y motivación del tema.
• Cimientos conceptuales / revisión de la literatura sobre el tema / referentes prácticos,  análisis y/o diagnóstico de una situación organizativa.
• Propuesta de implantación / intervención / seguimiento.
• Resultados esperados, recursos, temporalización.
• Conclusiones.

En el caso de optar por diseñar y validar un modelo de negocios relacionado con el ámbito de la innovación y transformación digital, se proporcionarán indicaciones especificas con respecto al contenido.

Orientación investigadora

• Planteamiento del problema. Formulación de pregunta/s de investigación.
• Fundamentación teórica y conceptual. Aporta los cimientos del problema a investigar para conseguir nuevos conocimientos, siempre en el marco en el  que se desarrolla la investigación.
• Diseño metodológico.  Incide en cómo se llevará a cabo la investigación, los métodos que se seguirán y la forma de conseguir los objetivos planeados
• Descripción y análisis de los resultados. Comprenderá la explicación rigurosa de la recogida de datos, de su tratamiento y de su análisis.
• Elaboración de las conclusiones. Una vez ordenado el proceso se presentarán los argumentos explicativos y conclusiones.
• Sugerencias y propuestas.
• Referencias y bibliografía.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Dadas las características del TFM, esta asignatura no dispone de materiales propios. Se presupone que los materiales de base están incluidos en las asignaturas cursadas y que tienen relación con el ámbito de estudio propuesto.  Por otro lado, el director o directora de TFM, como especialista de la materia también puede recomendar a los/las estudiantes lecturas o materiales que considere de interés; así como las pautas e indicaciones para la elaboración de la memoria y los correspondientes criterios de  evaluación.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación