Digitalización de los recursos humanos Código:  M5.914    :  4
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

La asignatura Digitalización de los recursos humanos incide en las transformacionesd el trabajo, en los cambios en las formas de organización del trabajo y en la digitalización de la gestión de personas.

Dentro de los profundos cambios que la revolución tecnológica del último tercio del siglo XX y los primeros años del siglo XXI han provocado en las organizaciones, el ámbito de los Recursos Humanos ha sido uno de los que han experimentado efectos más importantes. Los departamentos y responsables de personas dentro de la empresa ven como su rol cambia a un ritmo vertiginoso, convirtiéndose en una función cada vez más poliédrica y compleja, alejada de los tradicionales roles más administrativos para situarse en posiciones mucho más estratégicas para la organización.

Uno de los elementos más importantes dentro de estas responsabilidades va a ser la de gestionar y liderar personas que funcionan bajo esquemas tecnológicos y parámetros del siglo XXI. Por ello, en el transcurso de la asignatura vamos a profundizar en los elementos clave que van a marcar el futuro (o no tan futuro) de los recursos humanos basados en las organizaciones 2.0 y la tecnología. Cómo estas tecnologías marcan el funcionamiento de nuestras organizaciones, de los nuevos procesos a implementar y de cómo todos ellos van a formar parte de manera importante en nuestros departamentos de gestión/liderazgo de personas, independientemente del sector y la forma que tenga nuestra organización.

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Digitalización de los recursos humanos es una asignatura optativa del Máster Universitario en Innovación y Transformación digital. Tiene una carga docente de 4 créditos ECTS y forma parte de la materia Transformación digital

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·         Directores generales y gerentes de empresas y organizaciones

·         Profesionales interesados en participar en la transformación digital de las empresas y organizaciones

·         Profesionales interesados en la gestión de proyectos

·         Responsables de las diversas áreas funcionales que abarcan la cadena de valor de una empresa u organización.

·         Responsables de innovación, calidad y transformación digital.

·         Técnicos y gestores de empresas y organizaciones

·         Profesionales interesados en desarrollar su potencial creativo

·         Directivos de cualquier tipo de empresa interesados en la gestión de la innovación y en la transformación digital de sus empresas

·         Emprendedores, directivos y técnicos de empresas de nueva creación

·         Consultores y asesores de empresa y de organizaciones

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Competencias

Transversales

CT3 - Aportar valor a las organizaciones utilizando las TIC de forma avanzada.   

CT5: Capacidad para liderar y dirigir equipos de trabajo y/o proyectos en entornos complejos, dinámicos y globales.  

Específicas

CE2 - Fomentar la creatividad y la innovación en los equipos y facilitar la gestión del cambio.     

CE3- Trazar y elaborar la estrategia para la transformación digital de la empresa a partir de las principales tecnologías y tendencias.                                                                                      

Resultados de aprendizaje

- Realizar un aprendizaje colaborativo, utilizando herramientas tecnológicas.

- Reconocer diferentes canales de captación de candidatos pasivos.

- Analizar la idoneidad de diferentes redes sociales para el proceso inicial de reclutamiento.

- Reflexionar sobre la importancia de conocer nuevos canales de reclutamiento y selección.

- Analizar diferentes formas de organización flexible del trabajo a través de las TIC.        

- Identificar prácticas empresariales y reflexionar sobre las mismas, identificando elementos de éxito y/o mejora.

- Comprender la importancia del diagnóstico, y el establecimiento de objetivos, para desarrollar planes de actuación con éxito.

- Incorporar mecanismos para la discriminación de perfiles, y la construcción de argumentos para su posterior validación (o no) con entrevistas.        

- Analizar ejemplos prácticos e implementar prácticas de employer branding que promuevan la atracción, gestión y retención del talento y el potencial innovador de las personas y de la

- Diseñar estrategias de employer branding para atraer talento.

- Diseñar y construir la marca personal.                                                                                      

- Trabajar con diferentes fuentes de información secundaria, y obtener y analizar diferentes indicadores y datos sobre las tecnologías digitales y el empleo.

- Entender los efectos laborales de la transformación digital de las empresas, y su relación con la organización del trabajo analizando las diferentes formas de trabajo que están apareciendo.                                                                                                          

- Analizar y redactar un documento técnico/ensayo sobre los efectos de las oleadas tecnológicas sobre el empleo, así como evaluar sus puntos fuertes y débiles, y hacer recomendaciones estratégicas y de gestión de los recursos humanos.                                                                                                                                                                                                      

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1. Digitalizar los RRHH

 La gestión de personas en la era digital

  1.  El mercado de trabajo y los perfiles profesionales en la economía del conocimiento.
  2. La gestión de la reputación profesional y personal.
  3. Competencias digitales en el puesto de trabajo de la economía digital.
  4. Organizaciones 2.0.

 Organización flexible y TIC

  1. Modelos organizacionales y nuevas formas de organización flexible del trabajo.
  2. Aprendizaje en el contexto de las TIC. Tendencias y perspectivas.

2. Construye tu marca personal

  1. La estrategia de employer branding
  2. Prácticas de employer branding
  3. Construir y actualizar tu marca personal, Tendencias.
  4. ¿Cómo desarrollar una marca personal?

 3.  ¿Cuáles son las nuevas tendencias del trabajo?

  1. La nueva ola tecnológica y los recentes cambios del trabajo.
  2. Robótica, inteligencia artificial y trabajo.
  3. Economía compartida y trabajo contingente.

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Digitaliza la gestión de RRHH

  • Guía de aprendizaje: Digitalizar la gestión de recursos humanos.
  • Módulos didácticos:
    • La gestión de personas en la era digital.
    • Digitalización de los RRHH (I).
    • Las TIC en las organizaciones intensivas en conocimiento.

Construye tu marca personal

  • Guía de aprendizaje: Marca personal.
  • Vídeo. ¿Qué es la marca personal?
  • Módulo didáctico: Digitalización de los RRHH (II).

¿Cuáles son las nuevas tendencias del trabajo?

  • Vídeo. ¿Eliminará la automatización nuestros trabajos? David Autor.
  • Vídeo. Clay Sirkhy. Instituciones vs colaboración
  • Módulos didácticos:
    • El trabajo en la sociedad del conocimiento.
    • Nuevas tendencias del trabajo.
  • Artículo: Nuevas formas de empleo atípico a las plataformas digitales.

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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

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