• Descripción

La asignatura Finanzas e Inversión Responsables se centra en el papel que desempeñan las finanzas sostenibles en relación con el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y los fines del Acuerdo de París sobre el Cambio Climático.

A lo largo de la asignatura estudiaremos:

• los conceptos principales de las finanzas basadas en criterios ESG y la relevancia de la sostenibilidad en el sector financiero

• los diferentes tipos de productos financieros sostenibles y los criterios de elegibilidad como tales

• la regulación y las iniciativas de la industria (autorregulación) en la configuración de las finanzas sostenibles

• las tendencias actuales en el área de finanzas sostenibles

• cómo se aplican los mecanismos de financiación sostenible en las empresas y su reporting

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Master en Sostenibilidad y Gestión de Responsabilidad Social: La asignatura Finanzas e Inversión Responsables se encuentra como material obligatorio dentro de la Materia 3: Implementación, medición y comunicación. Tiene una carga docente de 4 créditos ECTS.

Master en Dirección Financiera: La asignatura Finanzas e Inversión Responsables se encuentra como material optativo dentro del módulo de Decisiones de Inversión. Tiene una carga docente de 4 créditos ECTS.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Los conocimientos adquiridos en la asignatura Finanzas responsables son de utilidad para:

• Asesores en estrategias ESG que aplican los criterios de finanzas responsables en la planificación estratégica
• Gestores de activos financieros que ofrecen en sus carteras productos de finanzas sostenibles
• Analistas y directivos del área de finanzas u otros analistas y directivos con la responsabilidad de la redacción y/o supervisión de los informes integrados  
• Profesionales de control de gestión i de riesgo que deben incluir los riesgos ESG en su análisis.
• Profesionales de la banca y otras instituciones financieras

• Conocimientos previos

No son necesarios conocimientos previos para seguir la asignatura pero es recomendable tener un conocimiento básico de finanzas y de los mercados financieros.

• Objetivos y competencias

Las siguientes competencias han sido asignadas a la asignatura de Finanzas Responsables:

Al final de la asignatura se esper que al alumnado podrá:

• Identificar y reflexionar sobre la existente normativa en España, Europa e internacional

• Evaluar cómo se aplica la normativa, tanto la obligatoria como la voluntaria, en diferentes casos empresariales

• Reconocer los criterios ESG en el contexto del Reporting Integrado y los Estados de Información No Financiera (EINF).

• Utilizar un lenguaje correcto y respetuoso a la diversidad en el debate del aula

• Tener actitud proactiva para el trabajo en equipo y utilizar adecuadamente el entorno virtual

• Asesorar a las organizaciones sobre los modelos de gestión responsable y sostenible, fomentando finanzas tanto útiles para estas como respetuosas y al servicio de un sistema económico estable y sostenible.

• Impulsar inversiones que, además de los criterios financieros tradicionales, integren en la toma de decisiones otros criterios extra-financieros ligados al respeto del medio ambiente, la cohesión y el buen gobierno de las organizaciones.

• Evaluar el impacto de los criterios ESG en los diferentes grupos de interés de las organizaciones

• Defender la adopción de los criterios ESG en el reporting financiero desde un punto de vista económico-financiero

• Reconocer los diferentes índices de referencia para las inversiones financieras responsables

• Construir estratégias de inversión empleando los índices de referencia para las inversiones financieras responsables

• Reconocer los diferentes modelos de proyectos con criterios ESG

• Aplicar la solución de financiación adecuada según el tipo de proyecto ESG

• Contenidos

Los contenidos de la asignatura se organizan de la siguiente manera:

1.Principios de las finanzas responsables

1.1Marco regulatorio español e internacional

1.2 El impacto de los nuevos requerimientos ESG a la empresa y a las instituciones financieras y de gestión de activo

2. El reporting integrado

2.1 Significado y relevancia del reporting integrado

2.2 Modelos de reporting integrado en empresas de referencia.

2.3 El desarrollo de índices, certificaciones y etiquetas sostenibles y su impacto en las organizaciones y el impulso de las finanzas sostenibles.

3. La financiación e inversión responsables

3.1 Instrumentos de financiación para proyectos con objetivos ESG

3.2 La banca responsable

3.3 La emprendeduría social 

3.4 Características de la inversión responsable y de la inversión de impacto

3.5 Instrumentos y mercados de inversión responsable

3.6 Últimas tendencias en financiación e inversion responsables

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación