• Descripción

Existen diversas definiciones de lo que es un evento. Una de ellas indica que es un momento único en el tiempo en el que se celebra una ceremonia y un ritual para satisfacer unas necesidades específicas. Otra definición es aquella que considera a los eventos productos turísticos únicos e irrepetibles, que tienen la capacidad de crear un espacio y un tiempo vivos para la reunión y la relación humanas. En esta asignatura, consideramos que los eventos tienen, además de lo explicitado anteriormente, un componente simbólico, único, experiencial, incluso auténtico, que los convierte en espacios sociales y, por consiguiente, en plataformas capaces de influenciar también el desarrollo y la comunicación social y cultural de las personas, las comunidades y las organizaciones. Esta es la perspectiva y el punto de partida de esta asignatura, la cual se centrará principalmente en analizar la relación entre eventos y turismo y su influencia en el desarrollo de los destinos turísticos, sin olvidar, eso sí, que los eventos pueden llegar a ser productos turísticos en sí mismos y orgánicamente deben ser organizados desde unos principios que favorezcan la sostenibilidad social, cultural, económica y ambiental de los territorios turísticos y la sociedad que los acoge.

El primer objetivo de esta asignatura será contextualizar el estudio de los eventos dentro de la disciplina turística, pasando por el análisis de las diversas definiciones que se pueden encontrar según las tradiciones desde las que se elaboran y su papel como productos turísticos. Otro de sus objetivos principales será entender, analizar y pensar desde un punto de vista crítico los impactos que los eventos tienen sobre el espacio turístico y muy especialmente, sobre el destino y las sociedades que los acogen para, y como tercer objetivo, ser capaces de idear propuestas que conviertan a los eventos en unos productos turísticos que contribuyan a la sostenibilidad de los destinos turísticos.

Valga decir que la asignatura está concebida desde la perspectiva de género, lo que nos llevará a trabajar la capacidad de evaluar las desigualdades por razón de sexo y de género que se puedan encontrar en el ámbito de los eventos, para diseñar soluciones. Dado que el género se experimenta conjuntamente con otras identidades también socialmente construidas (como la clase social, la etnicidad, la raza, la sexualidad o la diversidad funcional, entre otras) partiremos de una mirada interseccional y analizaremos las maneras de crear eventos alejados de cualquier forma de discriminación. 

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Ésta es una asignatura optativa vinculada al itinerario profesional de Estrategias de sostenibilidad aplicadas a productos y destinos turísticos, aunque dado el diseño del programa, también pueden cursarla aquellos estudiantes interesados en el itinerario profesional de Uso avanzado de las TIC.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Teniendo en cuenta su configuración, esta asignatura se proyecta en cualquiera de los campos profesionales a los que se dirige la titulación pero muy especialmente en el ámbito de la investigación académica y aplicada.

• Conocimientos previos

En principio no hacen falta conocimientos previos para poder seguir con garantías esta asignatura, pero sí se empezará la misma con un repaso de contenidos que son considerados básicos para la titulación y obviamente para la misma asignatura.

• Información previa a la matrícula

Sería interesante realizar la asignatura una vez se hayan cursado una buena parte de los créditos obligatorios, concretamente en el tercer o cuarto semestre de matrícula de la titulación, con el fin de que pueda ser realmente útil en relación a la realización de otras asignaturas que se enfocan en aspectos concretos o que profundicen en algunas de las temáticas que se trabajarán en la misma. Sería interesante realizarla antes de afrontar el TFM.

• Objetivos y competencias

Las competencias específicas que se trabajarán en esta asignatura son:

• Dominar e integrar críticamente el significado y el rol de la sostenibilidad en la actividad turística con el fin de afrontar los retos de entornos internacionales, complejos y dinámicos, y aprovechar las oportunidades a escala local.
• Diseñar el proceso completo de puesta en marcha de nuevos productos y proyectos de empresas y servicios turísticos, utilizando las metodologías y los instrumentos de gestión adecuados e identificando las diversas vías de financiación para llevarlos a cabo.

Por otro lado, la competencia transversal que se adquirirá con ella será:

• Capacidad de iniciativa emprendedora e innovadora en el ámbito profesional.

• Contenidos

Son sus contenidos:

Módulo 1. El papel de los eventos en los estudios turísticos

Módulo 2. Los eventos y la creación de espacios sociales: impactos económicos, sociales y culturales

Módulo 3. ¿Cómo pueden los eventos contribuir a la sostenibilidad turística y a la rehabilitación de los destinos?

Módulo 4. El estudio de caso de "El Mercat de Música Viva de Vic"

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación