|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2024-2025. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Aquesta és una assignatura obligatòria de l’itinerari de recerca i optativa de l’itinerari professionalitzador del MUAP. Consta de cinc mòduls. Els primers dos mòduls aborden qüestions relacionades amb el disseny d’una recerca o amb la metodologia de la investigació, mentre que els tres últims mòduls aborden les tècniques d’anàlisis de dades; i concretament, les tècniques d’anàlisi de dades quantitatives. Els mòduls que s’ocupen del disseny metodològic ens recorden quines són les etapes en el procés d’elaboració de una recerca i se centren en aquelles que corresponen estrictament al disseny de la recerca, com ara la pregunta de recerca, la teoria i les dades. Els mòduls que aborden les tècniques d’anàlisi de dades quantitatives presenten les principals tècniques d’anàlisi descriptiva univariant (mòdul 3); les principals tècniques d’anàlisi descriptiva multivariant (mòdul 4); i finalment, les principals tècniques d’anàlisi inferencial (multivariant) (mòdul cinc).
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
- Relació de l’assignatura amb d’altres del Pla d’Estudis: o Aquesta és una assignatura metodològica que té com objectiu ensenyar tècniques d’anàlisi de dades quantitatives. Està relacionada amb altres assignatures metodològiques del Màster com ara la de tècniques d’investigació aplicades a la ciència política, les tècniques d’anàlisi de dades qualitatives, la teoria de jocs, i les estadístiques. És una assignatura obligatòria per tots aquells estudiants que vulguin fer l’itinerari de recerca, i optativa per aquells que segueixin l’itinerari professionalitzador. No obstant això, és altament recomanable per tots els estudiants que cursin el Màster. És una assignatura que ensenya les tècniques d’anàlisi de dades quantitatives i com a tal és essencial per assolir les competències i habilitats que es vol que tinguin els estudiants que hagin cursat el Màster. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
La relació de competències que es treballaran al llarg del curs es la següent: Competències transversals:
Competències específiques:
De forma més detallada, els objectius associats a aquestes competències són els següents:
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
- Continguts bàsics: o Mòdul 1. Introducció: el disseny de la recerca § Introducció: Metodologia i tècniques quantitatives § La pregunta d’investigació § La teoria i la revisió de la literatura o Mòdul 2. Marc teòric i disseny empíric § El marc teòric i el desenvolupament d’hipòtesis causals § Disseny de la recerca: el disseny empíric § Disseny de la recerca: errors que cal evitar o Mòdul 3. Estadística descriptiva univariant § Introducció a l’estadística § Estadística descriptiva univariant § Mesures de localització, tendència central, distribució i forma o Mòdul 4. Estadística descriptiva multivariant § Introducció a l’estadística multivariant § Conceptes bàsics per a l’anàlisi multivariant § Eines per a l’anàlisi descriptiva multivariant § Una porta a la inferència: les mesures d’associació § Una nota sobre les anàlisis amb tres variables o més o Mòdul 5. § Introducció a l’anàlisi de regressió § El model clàssic de regressió lineal § Violacions i extensions del model clàssic § Introducció als models amb variable dependent categòrica |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació. Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa. Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica. Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament. El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular. Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC. En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis. Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|