|
|||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | |||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2024-2025. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | |||||
L'assignatura "Acció Col·lectiva" descriu les interpretacions que diferents perspectives teòriques han ofert sobre el fenomen l'acció col·lectiva i considera els models derivats de la psicologia, de la sociologia i de l'economia. Aquesta darrera perspectiva és analitzada en profunditat perquè permet concebre l'acció col·lectiva com un "dilema social" i permet conèixer quines són les possibles solucions que facilitarien la cooperació individual. |
|||||
"Acció Col·lectiva" és una assignatura optativa semestral tant de l'itinerari de recerca com el profesionalitzador del Màster Universitari en Anàlisi Política. Aquesta és una assignatura de caràcter teòric (en la mesura que es descriuen les perspectives des de les que s'ha intentat explicar el fenomen l'acció col·lectiva) però al mateix temps pràctic o aplicat (en la mesura que es coneixeran i s'analitzaran empíricament els mecanismes que faciliten o afavoreixen el desenvolupament de l'acció col·lectiva i es treballaran casos concrets a través de les PACs). |
|||||
En la mesura que s'analitzen els mecanismes que faciliten l'acció col·lectiva i quina és la seva relació entre ells, aquesta assignatura pot ser una matèria especialment interessant per a aquelles persones que, a nivell professional, dirigeixen o formen part d'organitzacions polítiques i/o socials de caràcter finalista, és a dir, d'organitzacions que tenen com a finalitat la consecució de determinats béns col·lectius. |
|||||
No calen coneixements previs per seguir "Acció Col·lectiva" tot i que es recomana haver cursat amb anterioritat "Teoria Política" (M7.003). |
|||||
Competències Específiques: • Dissenyar les estratègies més adequades a la naturalesa de les organitzacions en un entorn complex i canviant en funció dels objectius que persegueixen i de les constriccions i oportunitats a les quals s’enfronten. • A partir d’un coneixement profund sobre las conseqüències de distintes regles de decisió, assessorar estratègicament a organitzacions complexes sobre el disseny o redisseny dels seus processos de presa de decisió i les seves repercussions. Competències transversals: • Ser capaç d’interpretar textos, documentació, informes, i articles acadèmics en anglès. • Ser capaç de gestionar informació i comunicació en el camp de l’anàlisi política mitjançant les TIC. • Aprenentatge permanent i contínua actualització. • Comunicar-se correctament tant en les llengües pròpies como en una llengua estrangera, oralment i per escrit i en contextos diversos, resultant convincent i adaptant el missatge i els medis utilitzats a les característiques de les situacions i les audiències. Objectius d’Aprenentatge: 1) Conèixer les perspectives teòriques des de les que s’ha intentat explicar el fenomen l’acció col•lectiva: els models derivats de la psicologia, els models sociològics, els models derivats de l’economia. 2) Entendre perquè l’acció col•lectiva pot ser entesa com un “dilema social” i quines són les possibles solucions que facilitarien la cooperació individual. 3) Conèixer els mecanismes que faciliten o afavoreixen el desenvolupament de l’acció col•lectiva. 4) Entendre com les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) afecten els processos d’acció col•lectiva. |
|||||
Unitat 1: Els enfocaments no racionals de l'acció col·lectiva 1.1. Els models de la psicologia
El model d'Olson: el problema del free-rider, els béns públics, la mida del grup, els incentius selectius, els emprenedors polítics...
3.1. Informació, comunicació, confiança, reputació, reciprocitat, capital social, xarxes... |
|||||
|
|||||
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació. Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa. Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica. Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament. El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular. Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC. En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis. Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula. |
|||||
|