• Descripción

La asignatura Política Comparada I tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a hacer uso del método comparativo para describir y explicar fenómenos del mundo. Como veréis en el módulo 1, por método comparativo se entiende el estudio de pocos casos de una forma profundizada. En esta asignatura aplicaremos el método comparativo pero también utilizaremos la comparación entre un número mayor de casos para estudiar un fenómeno concreto: los regímenes políticos. De este modo, esta asignatura intentará dar respuesta a los siguientes interrogantes: ¿qué hace que un país se pueda calificar como democracia y otro no? ¿Qué explica que unos países tengan democracias y otros no? ¿qué explica que en algunos países las democracias duren y en otros no? Finalmente, ¿cuáles son las vías por las que determinados países acceden a ella o la pierden?
 
Por otra parte, el uso del método comparativo no sólo se limita a la comparación de sistemas políticos. Es por esta razón que los conocimientos adquiridos en esta asignatura pueden ser de mucha utilidad en otras materias del Master como Política Comparada II, Integración Política y Partidos Políticos y Sistemas Electorales. Asimismo, el hecho de que buena parte de los conocimientos adquiridos en esta asignatura gire en torno a la democracia facilitará la comprensión de otras materias como La democracia, teoría y análisis.

Uno de los rasgos que distinguen a los politólogos de otros profesionales como los abogados o los periodistas es, sin duda, la capacidad de recurrir a la comparación y de utilizarla con rigor y no de manera anecdótica. Los conocimientos y la metodología adquirida en esta asignatura será, pues, de gran utilidad en la vida profesional de los futuros graduados que quieran trabajar en el campo del asesoramiento o la investigación.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura forma parte del conjunto de cuatro asignaturas que constituyen el tronco común del Master de Análisis Político. En este sentido, es una asignatura básica y fundamental en el conjunto del plan de estudios. Esta asignatura tiene como objetivo introducir al estudiante en el uso de la comparación tal como se utiliza en las ciencias sociales. También es una asignatura sustantiva en la medida que aplica la comparación al estudio de los regímenes políticos, y concretamente, al estudio de la democracia. En la medida en que es una asignatura de método tiene relación con otras asignaturas de métodos del Master como Técnicas de Investigación y Técnicas de Investigación aplicadas a la ciencia política. Del mismo modo, en la medida que aplica el uso de la comparación en el estudio de la democracia tiene una relación muy estrecha con la asignatura Democracia: Teoría y Análisis.

• Objetivos y competencias

Los objetivos de la asignatura de Política Comparada I son:

1. Aprender a distinguir las dos formas de selección de observaciones que se utilizan en la política comparada cuando la N es pequeña.

2. Aprender a definir y operacionalizar conceptos como la democracia para clasificar nuestras observaciones -en este caso, países- en función de su régimen político.

3. Aprender las características económicas, institucionales, y sociales que debería tener un país para que encontráramos un régimen democrático que, además, perdura en el tiempo.

4. Aprender que las revoluciones sociales sólo han tenido lugar en unos cuantos países si en algunos la población tenía motivos suficientes para sublevarse.

5. Aprender cómo es posible que alguien que tiene el poder político de manera no democrática esté dispuesto a cederlo voluntariamente.

Las competencias que se trabajarán en la asignatura son:

Competencias transversales:

1. Leer e interpretar textos en inglés
2. Gestionar información en el campo del análisis político
3. Capacidad para tomar decisiones sobre un conjunto complejo y diverso de datos y fuentes de información
4. Capacidad para tomar decisiones en situaciones de incertidumbre
5. Aprendizaje permanente
6. Aprender a comunicar y argumentar correctamente en la lengua propia así como en alguna lengua extranjera.

Competencias específicas:

1. Ser capaz de diagnosticar una realidad compleja que permita realizar una correcta toma de decisiones
2. Diseñar estrategias adecuadas a los objetivos que persiguen las organizaciones
3. Evaluar el rendimiento y calidad de las instituciones políticas
4. Diseñar y desarrollar una investigación de acuerdo con las reglas del conocimiento científico

• Contenidos

Módulo l: La Política Comparada

 ·         La Política Comparada

·         Métodos de comprobación de hipótesis

·         La especificidad del método comparativo

·         El estudio de los regímenes políticos de forma comparada.

Módulo II. ¿Qué son la democracia y la dictadura? ¿Dónde y cuando se encuentran?

·          ¿Qué son los regímenes políticos?

·         ¿Qué es la democracia?

·         La propuesta de Dahl: la poliarquía

·         El concepto de Przeworski

·         ¿Cómo clasificar los regímenes políticos?

·         ¿Dónde y cuando se encuentran?

Módulo III. ¿Por qué? 

·          El peso de los factores económicos e institucionales

·         La cultura política y la democracia

·         El papel de les clases sociales

·         El papel de los ciudadanos

Módulo IV. ¿Cómo?

·         Las revoluciones sociales

·          Las transiciones a la democracia

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación