Teoría de juegos aplicada a la Ciencia Política Código:  M7.107    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   Campos profesionales en el que se proyecta   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

La política puede ser entendida a partir de la interrelación de las decisiones que toman los individuos y de las consecuencias derivadas de estas decisiones. La teoría de juegos desarrolla las herramientas necesarias para formalizar muchos contextos sociales en los que los individuos toman decisiones de manera interdependiente. Así pues, la teoría de juegos es un instrumento para el análisis político, no una teoría de carácter sustantivo. La asignatura no hace el repaso de todos los modelos utilizados para analizar las relaciones políticas sino que opta por presentar los avances más recientes de la teoría de los juegos no cooperativos: se parte de una introducción al principio de la racionalidad ya la teoría de la utilidad, para avanzar en los modelos representados en forma normal o estratégica hasta llegar a los modelos repetidos con información incompleta. 

Amunt

Esta materia puede resultar de utilidad para aquellos profesionales que trabajen en organizaciones políticas (partidos políticos, sindicatos, patronales, gobiernos, agencias, organismos de cooperación, fundaciones, lobbies, instituciones internacionales,  corporaciones, etcétera) y que deban tomar decisiones de carácter estratégico para las mismas.  

Por otra parte, esta materia es muy útil para entender las situaciones políticas y su estabilidad, su evolución y las causas que explican su estabilidad o los cambios que experimentan. En este sentido, es una asignatura de interés para cualquier ciudadano, pero muy especialmente para los docentes, investigadores, consultores y políticos profesionales. 

Amunt

 Es posible referir un conjunto de objetivos los objetivos transversales de la asignatura: 

-Entender la relevancia de los modelos de la teoría de juegos en la modelación y comprensión de los fenómenos políticos. 

-Familiarizarse con la interpretación de los modelos de la teoría de juegos. 

-Ser capaz de aplicar la teoría de juegos en la modelización de situaciones políticas relevantes. 

Competencias Transversales 

-Ser capaz de interpretar textos, documentación, informes y artículos académicos en inglés 

-Ser capaz de gestionar información y procesos de comunicación en el ámbito del análisis político mediante las TIC. 

-Capacidad para la toma de decisiones responsable y coherente en situaciones complejas y/o comprometidas. 

 

Competencias Específicas 

-Diagnosticar una realidad compleja y diversa del ámbito social y político a un nivel local o global a través de la elaboración de informes o estudios de calidad que permitan su comprensión para la toma de decisiones. 

-Diseñar las estrategias más adecuadas a la naturaleza de las organizaciones en un entorno complejo y cambiante en función de los objetivos que se pretenden y de las constricciones y oportunidades a las que se enfrentan. 

-A partir de un conocimiento profundo sobre las consecuencias de las distintas reglas de decisión, asesorar estratégicamente a organizaciones complejas sobre el diseño o rediseño de sus procesos de toma de decisiones y sus repercusiones. 

- Evaluar el rendimiento y la calidad de las instituciones políticas y asesorar en el diseño y rediseño que contribuya a su mejora. 

Amunt

Módulo didáctico 1: Introducción. Ideas generales sobre la teoría de juegos 

 Módulo didáctico 2: El principio de la racionalidad y la teoría de la utilidad 

 Módulo didáctico 3: Juegos en forma normal o estratégica 

 Módulo didáctico 4: Juegos en forma extensiva 

 Módulo didáctico 5: Juegos repetidos 

 Módulo didáctico 6: Juegos de información incompleta 

Amunt

Teoría de juegos aplicada a la ciencia política PDF

Amunt

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

Amunt

La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

Amunt