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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
La asignatura "Acción Colectiva" describe las interpretaciones que diferentes perspectivas teóricas han ofrecido sobre el fenómeno de la acción colectiva y considera los modelos derivados de la psicología, de la sociología y de la economía. Esta última perspectiva es analizada en profundidad porque permite concebir la acción colectiva como un "dilema social" y permite conocer cuáles son las posibles soluciones que facilitarían la cooperación individual. En el mismo sentido, se analizarán los mecanismos concretos que facilitan o favorecen el desarrollo de la acción colectiva (información, comunicación, repetición, confianza, reciprocidad, etcétera), poniendo especial énfasis en el papel que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden jugar en los procesos de acción colectiva. |
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"Acción Colectiva" es una asignatura optativa semestral tanto del itinerario de investigación como el profesionalizador del Máster Universitario en Análisis Política. Esta es una asignatura de carácter teórico (en la medida en que se describen las perspectivas desde las que se ha intentado explicar el fenómeno la acción colectiva) pero al mismo tiempo práctico o aplicado (en la medida en que se conocerán y se analizarán empíricamente los mecanismos que facilitan o favorecen el desarrollo de la acción colectiva y se trabajarán casos concretos a través de las PECs). |
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En la medida en que se analizan los mecanismos que facilitan la acción colectiva y cuál es su relación entre ellos, esta asignatura puede ser una materia especialmente interesante para aquellas personas que, a nivel profesional, dirigen o forman parte de organizaciones políticas y/o sociales de carácter finalista, es decir, de organizaciones que tienen como finalidad la consecución de determinados bienes colectivos. |
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No se necesitan conocimientos previos para seguir "Acción Colectiva" aunque se recomienda haber cursado con anterioridad "Teoría Política" (M7.003). |
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Competencias Específicas:
Competencias transversales:
Objetivos de Aprendizaje: 1) Conocer las perspectivas teóricas desde las que se ha intentado explicar el fenómeno la acción colectiva: los modelos derivados de la psicología, los modelos sociológicos, los modelos derivados de la economía. 2) Entender que la acción colectiva puede ser entendida como un "dilema social" y cuáles son las posibles soluciones que facilitarían la cooperación individual. 3) Conocer los mecanismos que facilitan o favorecen el desarrollo de la acción colectiva. 4) Entender como las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) afectan a los procesos de acción colectiva. |
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Unidad 1: Los enfoques no racionales de la acción colectiva 1.1. Los modelos de la psicología El modelo de la privación relativa El modelo del frame y la identidad colectiva. 1.2. Los modelos de la sociología El modelo de la movilización de recursos El modelo y la estructura de oportunidades políticas Unidad 2: El enfoque económico de la acción colectiva El modelo de Olson: el problema del free-rider, los bienes públicos, el tamaño del grupo, los incentivos selectivos, los emprendedores políticos... Unidad 3: Mecanismos para superar el dilema de la acción colectiva Información, comunicación, confianza, reputación, reciprocidad, capital social, redes ... Las TIC y la acción colectiva. |
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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