• Descripción

La asignatura Política Comparada II se centra en el estudio de las variaciones institucionales dentro de los dos tipos de régimen político más típicamente estudiados en la ciencia política: las democracias y las dictaduras. Si la asignatura de Política Comparada I se centra en el aprendizaje de las teorías y enfoques relativos a la distinción entre democracia y dictadura, la asignatura de Política Comparada II se centra en el estudio de la variedad institucional que esconde la simple distinción de tipo dicotómico que enfrenta democracia ante dictadura. En este sentido, las preguntas que guían esta asignatura son: ¿Qué tipos de democracia y dictadura existen ?, ¿En qué se diferencian desde el punto de vista institucional ?, ¿Cuáles son las consecuencias políticas y económicas de estas variedades institucionales?

 La asignatura está compuesta de una introducción y cuatro módulos. El primer módulo se centra en la distinción clásica relativa a la forma de gobierno dentro de las democracias entre democracias parlamentarias y democracias presidencialistas. El segundo módulo se centra en el estudio de los diferentes sistemas electorales, sus origen y sus consecuencias. El tercer módulo se centra en el estudio de los sistemas de partidos, sus orígenes y sus consecuencias. Finalmente, el último módulo examina los dictaduras y sus variantes institucionales.

 Una característica de esta asignatura es que se plantea teniendo en cuenta uno de los principales problemas que afecta el estudio de las instituciones políticas: la endogeneidad. Este problema se refiere a que las mismas condiciones sociales y económicas bajo las que surgen las instituciones afectan a su desarrollo y configuración, lo que a su vez altera las estructuras sociales y económicas. Con el objetivo de sortear este problema al máximo, la asignatura aborda tanto el estudio de los orígenes como de las consecuencias de las instituciones

• Conocimientos previos

Es útil el manejo de los contenidos de Política Comparada I, pero no imprescindible para seguir la asignatura.

• Objetivos y competencias

Objetivos generales de la asignatura:

Conocer las principales formas de gobierno de las democracias, el presidencialismo y el parlamentarismo, y algunas de sus consecuencias políticas.
Conocer los diferentes sistemas electorales que existen en las democracias, sus orígenes, y algunas de sus consecuencias políticas y económicas.
Conocer los diferentes sistemas de partidos, sus origenes y su configuración.
Conocer las variedades institucionales dentro de las dictaduras y sus consecuencias políticas y económicas.

Competencias:
 
Específicas

1. Realización de diagnósticos de la realidad social y política en el ámbito local, nacional o internacional a partir de la identificación de los actores más relevantes y del entorno institucional y socioeconómico, y formulación y proposición de recomendaciones.
2. Diseño de estrategias para organizaciones públicas y privadas en función de sus objetivos y de las constricciones y oportunidades con las que se encuentran.
3. Asesoramiento estratégico a organizaciones públicas y privadas sobre procesos y reglas de decisión y sus consecuencias.
4. Análisis y evaluación de las decisiones, estrategias y las políticas de las organizaciones públicas y privadas a partir de las diferentes técnicas y metodologías de análisis.
5. Asesoramiento a organizaciones públicas y privadas en temas de diseño, rendimiento y calidad de las instituciones.
6. Diseño y desarrollo de una investigación de acuerdo con las reglas del conocimiento científico en el ámbito de la ciencia política.

Transversales

1. Lectura y comprensión de artículos académicos en inglés.
2. Uso y aplicación de las TIC en el ámbito propio de estudio.
3. Gestión de un conjunto complejo y diverso de datos y fuentes documentales.
4. Aprendizaje y actualización permanentes.
5. Comunicarse correctamente, oralmente y por escrito, tanto en las lenguas propias como en una lengua extranjera

• Contenidos

Contenidos básicos

Módulo 1: FORMAS DE GOBIERNO DEMOCRÁTICO Y SUS CONSECUENCIAS
  - Las variaciones institucionales dentro del regímenes democráticos
  - Las consecuencias políticas: estabilidad del régimen
  - Las consecuencias políticas: representación política
- Las consecuencias económicas y de gobernabilidad de los regímenes democráticos

Módulo 2: SISTEMAS ELECTORALES COMPARADOS
- Los orígenes de los sistemas electorales.
- Las consecuencias políticas y económicas de los sistemas electorales.

Módulo 3: SISTEMAS DE PARTIDOS
- Los orígenes de los sistemas de partidos: perspectivas
- Cambios y transformación de los sistemas de partidos

Módulo 4: DICTADURAS Y VARIEDAD INSTITUCIONAL
- La institucionalización de los regímenes no democráticos
- Las consecuencias políticas: cambios de líder y democratización
- El rendimiento económico de las dictaduras

Lectures obligatorias 
Módulo 1: 
Lectures: Lijphart, Arend. 1999. Patterns of Democracy: Government Forms and Performance in Thirty-Six Countries. New Haven: Yale University Press. Chapter 7. Samuels, David J. and Matthew Soberg Shugart. 2003. "Presidentialism, Elections and Representation." Journal of Theoretical Politics, 15 (1): 33-60. Samuels, David J. and Timothy Hellwig. 2008. "Electoral Accountability and the Variety of Democratic Regimes." British Journal of Political Science, 38 (1): 65-90. Gerring, John, Strom C. Thacker, and Carola Moreno. 2009. "Are Parliamentary Systems Better?" Comparative Political Studies, 42 (3): 327-359. 

Módulo 2: 
Lectures: Golder, Matt. 2005. "Democratic Electoral Systems around the World, 1946-2000." Electoral Studies, 24 (1): 103-121. Benoit, Kenneth. 2007. "Electoral Laws as Political Consequences: Explaining the Origins and Change of Electoral Institutions." Annual Review of Political Science, 10 (1): 363-390. Cusack, Thomas R., Torben Iversen, and David Soskice. 2007. "Economic Interests and the Origins of Electoral Systems." American Political Science Review, 101(3): 373-391. Lijphart, Arend. 1990. "The Political Consequences of Electoral Laws." American Political Science Review, 84 (2): 481-496. Persson, Torsten, Guido Tabellini, and Francesco Trebbi. 2003. "Electoral Rules and Corruption." Journal of the European Economic Association, 1 (4): 958-989. 

Módulo 3: 
Lectures: Lijphart, Arend. 1999. Patterns of Democracy: Government Forms and Performance in Thirty-Six Countries. New Haven: Yale University Press. Chapter 5. Wolinetz, Steven. 2006. "Party Systems and Party System Types." In Richard Katz and William J. Crotty (eds.), Handbook of Party Politics. London: Sage Publications. Chapter 6. Boix, Carles. 2007. "Emergence of Parties and Party systems." In Carles Boix and Susan Stokes (eds.), Oxford Handbook of Comparative Politics. New York: Oxford University Press. Pp. 499-521. Mair, Peter. 2006. "Party System Change." In Richard Katz and William J. Crotty (eds.), Handbook of Party Politics. London: Sage Publications. Chapter 7. 

Módulo 4: 
Lectures: Geddes, Barbara. 1999. "What Do We Know about Democratization after Twenty Years?" Annual Review of Political Science, 2: 115-144. Gandhi, Jennifer and Adam Przeworski. 2006. "Cooperation, Cooptation, and Rebellion under Dictatorships." Economics & Politics, 18 (1): 1-26. Haber, Stephen. 2006. "Authoritarian Government." In Barry R. Weingast and Donald Wittman, The Oxford Handbook of Political Economy. New York: Oxford University Press. Pp. 693-707 (Chapter 38). Wright, Joseph. 2008. "Do Authoritarian Institutions Constrain? How Legislatures Affect Economic Growth and Investment." American Journal of Political Science, 52 (2): 322-343.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación