• Descripción

El objetivo de esta asignatura es familiarizar al alumnado con las características fundamentales del sector de las artes plásticas y visuales en sus diversas manifestaciones desde la perspectiva de la gestión cultural. Por lo tanto esta asignatura se centra en las estructuras que construyen el sector, las relaciones que se establecen entre los distintos agentes que intervienen en el desarrollo de las artes plásticas y visuales actuales, así como las condiciones en las que desarrollan su labor.

Para poder dar al alumnado una visión global, esta materia afronta el análisis del sector desde distintas perspectivas, como la creación, la producción, la distribución/difusión, la recepción/consumo, la participación, etc., ya que la gestión requiere comprender las dinámicas complejas mediante las que se articulan estos procesos entre sí.

• Objetivos y competencias

OBJETIVOS

• Entender las artes plásticas y visuales, su evolución y cambio en el contexto de las industrias culturales contemporáneas.
• Conocer y comprender las dinámicas de la cadena de valor del arte, así como la interrelación y la complementariedad de cada eslabón de la cadena.
• Identificar la relación que se establece entre los procesos de creación de las artes plásticas y visuales, los agentes y los canales de difusión.
• Conocer y comprender el funcionamiento de los diferentes elementos que configuran el sistema artístico estatal e internacional.
• Ser capaz de reflexionar de forma argumentada y fundamentada sobre la situación del sector en el contexto global actual.
  
  

COMPETENCIAS

Competencias básicas y generales:  

• Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• Competencia para incorporarse y adaptarse a una función de gestión cultural en diferentes ámbitos, contextos y niveles con creatividad e innovación y respetando la diversidad cultural y las diferentes expresiones culturales.

Competencias transversales: 

• Competencia para identificar necesidades, situaciones, problemáticas y oportunidades culturales del entorno que requieran una intervención profesional y especializada.

Competencias específicas: 

• Competencia avanzada para reconocer las especificidades de los distintos sectores culturales y creativos y su aplicación en las acciones propias de la gestión cultural.

• Contenidos

Para alcanzar estos objetivos, esta asignatura desarrollará diversas actividades:

Actividad 1. EL CONTEXTO: ecosistema  de los espacios y proyectos de artes plásticas y visuales

La primera actividad de la asignatura consiste en identificar los espacios, organizaciones y agentes que forman el ecosistema de las artes visuales del territorio cercano al alumnado y, una vez realizado este primer mapeo, escoger uno de los espacios o proyectos detectados para realizar un estudio de caso que permita conocer su modelo de actividad y gestión, así como sus fundamentos, los conocimientos que contribuye a producir, cómo los transmite y para quién.

Actividad 2. LAS CONDICIONES: la dimensión legal, económica y laboral del arte

La segunda actividad explora las diferentes problemáticas en cuanto a los derechos y deberes propios del mundo de las artes visuales. A pesar de las reivindicaciones del sector, la desregulación y desprotección del trabajo artístico es endémica, y la situación de precariedad económica y laboral sigue siendo preocupante para un alto porcentaje del mundo del arte. Para entender esta paradoja, esta actividad propone una aproximación crítica al marco laboral, económico y legal en el que se inscribe el arte, así como a las diversas problemáticas que la rodean.

Actividad 3. LOS DEBATES: cambios y retos en el sector de las artes plásticas y visuales

La tercera actividad propone elaborar una investigación sobre algunos de los cambios y retos que caracterizan el panorama actual del sector de las artes plásticas y visuales en el país o territorio que sea más familiar al alumnado. Esta tarea proporcionará una primera radiografía sobre las necesidades que se deberían atender y las potencialidades que se tendrían que considerar tanto desde las administraciones públicas como desde las iniciativas privadas y ciudadanas.

Actividad 4. LA ACCIÓN: propuesta de intervención en el ámbito de las artes plásticas y visuales

La última actividad toma como punto de partida alguna de las propuestas de mejora detectadas en el espacio o proyecto de artes plásticas y visuales elegido en la actividad 1, así como los aprendizajes estructurales realizados en las actividades 2 y 3, para proponer un proyecto efectivo de transformación.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación