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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||
Aquesta assignatura té l'objectiu de donar els coneixements necessaris per entendre els canvis i les transformacions generades en el sector audiovisual, en àrees com la televisió, el cinema i l'anomenat new media, així com aproximar-se als nous paradigmes dels processos de creació, producció i distribució. Per aconseguir aquest objectiu aquesta assignatura atendrà bàsicament dos aspectes; (1) el sector en el marc del context social, polític i cultural actual i (2) la intensa i variable influència que aquest sector ha tingut tant de les tecnologies de la informació i la comunicació, com de la globalització dels productes que genera. Aquesta intensa relació ha generat grans canvis que no només ha marcat el sector sinó que l'ha relacionat estretament amb altres àmbits de la creació i del mercat contemporani.
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Esta asignara forma parte de dos programas de postgrado de la UOC, por un lado como parte de las asignaturas del bloque de especialización en Industrias Culturales del "Master Oficial de Gestión Cultural" de la UOC-UdG y UiB, así como forma parte de las asignaturas del primer bloque del postrado "Sectores e Industrias Culturales" de la UOC. La gestión cultural representa la concreción en la acción y la puesta en práctica de las ideas e intenciones del gestor cultural en su práctica profesional. En este sentido el trabajo sobre los elementos metodológicos, teóricos y conceptuales básicos de la gestión cultural resulta de gran relevancia en la formación de un profesional de este sector. |
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OBJECTIUS
COMPETÈNCIES Competències bàsiques i generals:
Competències transversals:
Competències específiques:
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Esta asignatura se desarrollará a partir de los 4 módulos siguientes: Módulo 1 La producción audiovisual y el papel del productor La trayectoria del producto audiovisual, des de la primera idea hasta al espectador, es larga y complicada. Hay muchos actores que participan en la producción y difusión del producto audiovisual, y estos cambian sus relaciones entre unos y otros. Por ejemplo la producción audiovisual nacional o regional se ha transformado en la competidora directa de los actores globales, mientras siempre había sido al revés. En esta unidad vamos a introducir el proceso de la producción en el sector audiovisual, en el marco de la situación económica actual y de un mercado audiovisual en constante cambio. Vamos a tratar temas como:
Módulo 2 La distribución y el mercado global El cambio tecnológico y como consecuencia el cambio de los hábitos de consumo, obligan al sector audiovisual a adaptarse constantemente. Antes la dinámica del cambio tecnológico y estructural en un mercado cada vez más globalizado las antiguas estructuras del sector se rompen y las jerarquías establecidas pierden relevancia. Por lo tanto los actores del sector se encuentran en una situación en la que tendrán que redefinir sus relaciones, reconsiderar sus estrategias de comunicar con las audiencias y sus estrategias de vender sus productos. Sobre todo un mercado heterogéneo como el europeo se encuentra en una situación difícil. Se ve obligado a buscar aliados fuertes y así intensificar su relación con el estado y la administración. En este módulo nos enfrentamos a cuestiones cómo por ejemplo:
Módulo 3 La industria audiovisual y las nuevas plataformas digitales En un mundo dominado por la tecnología, el sector audiovisual está siempre expuesto directamente a todos los cambios técnicos e innovaciones de diferente índole. Esta volatilidad como resultado de la dependencia tecnológica tiene un impacto directo en la producción de contenidos, la financiación, la distribución y las estructuras empresariales. Probablemente el aspecto más obvio y relevante en los últimos años en relación al cambio tecnológico es la aparición de la nuevas plataformas online y de la televisión digital. En este Módulo 3 intentamos describir el impacto de las nueves plataformas online y de la televisión digital. Por lo tanto trataremos cuestiones como las siguientes:
Módulo 4 El sector audiovisual, globalización, identidad y cultura El sector audiovisual es uno de los precursores de la globalización. Las ideas, inversiones y instituciónes son parte de las estructuras globales y cada vez mas los consumidores se mueven entre países y continentes. El sector audiovisual promociona, muestra, separa y a la vez acerca culturas muy alegadas geográficamente. En el Módulo 4 nos preguntamos si el sector audiovisual tiene la oportunidad a conservar la identidad cultural de ciertas comunidades o si los medios de comunicacion aceleran la desaparición de los características locales y regionales.
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La asignatura dispone de tres tipos de materiales de aprendizaje:
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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