Los agentes culturales como actores sociales Código:  M7.308    :  5
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.
Los agentes culturales son los actores de la gestión cultural y de la vida cultural. La asignatura se inicia con el análisis del sector específico de la cultura desde una perspectiva económica y social. 

Se trabajan después las definiciones del perfil profesional del gestor cultural que se ha ido configurando recientemente, y se relacionan con los retos
sociales que planteados por los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

La asignatura sin embargo, también dedica tiempo y espacio al conocimiento de otro de los actores fundamentales de la
vida cultural y la gestión cultural, la figura del artista o creador.

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OBJETIVOS 

  • Comprender el concepto de agente cultural y su rol como dinamizador de la vida cultural de una comunidad, sociedad.
  • Comprender el papel específico del Estado nación como agente cultural 
  • Entender los conceptos básicos de la administración pública, sus niveles y las competencias y funciones entre cada uno de ellos.
  • Analizar el concepto del tercer sector y sus connotaciones en diferentes contextos, así como el papel de cada tipo de agrupación y su relación con las políticas culturales.
  • Conocer las características especiales de los agentes del tercer sector y su relación con la cultura, así como sus impactos socioculturales y económicos.
  • Identificar las características del sector privado en cultura y entender la gestión cultural como una gestión de servicios y las repercusiones de este enfoque. 
  • Conocer la evolución de las empresas culturales y las oportunidades y retos a los que se enfrentan en relación al avance de las TIC.
  • Identificar las bases para la creación de una empresa cultural.
  • Identificar diferentes prácticas, ejemplos y estructuras de los diferentes tipos de agentes culturales que nos proporcionen elementos de referencia para la comprensión de su acción y su relación con el sector cultural.


COMPETENCIAS 
Competencias básicas y generales: 

  • Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • Competencia para analizar el sistema cultural en las sociedades contemporáneas en sus diferentes dimensiones a partir de la identificación de su particularidad y el tratamiento de la información necesaria. 

Competencias transversales:

  • Competencia para organizar el propio trabajo de acuerdo con su función en una estructura organizativa, las características del proyecto con iniciativa y capacidad de liderazgo.

Competencias específicas: 

  • Capacidad para identificar, establecer relaciones y construir sinergias de planificación y actuación cultural con los diferentes agentes y referentes del territorio de actuación (administración pública, sector privado y tercer sector). 
  • Competencia para construir un perfil y una deontología profesional autónoma y crítica a partir de los intercambios con otros gestores culturales locales e internacionales, de manera individual o mediante asociaciones profesionales.

Competencias de las actividades:

  • Capacidad de trabajo en equipo, de consensuar metodologías de trabajo y sistemas de comunicación en el grupo que respeten las disponibilidades de todo el mundo en el marco de trabajo de la UOC.
  • Capacidades de recogida y sistematización de documentación. Espíritu analítico.
  • Capacidad de discernimiento sobre objetivos y filosofía general de un proyecto cultural.
  • Interpretar correctamente un balance, un presupuesto o ser capaz de hacer estimaciones presupuestarias.
  • Saber explicar y elaborar un informe comprensible con datos referentes a presupuestos y a recursos humanos.
  • Extraer información útil de entrevistas y testigos.
  • Explicar un proyecto muy interiorizado y conocido mediante recursos escritos y audiovisuales.
  • Capacidad de trabajar en equipo y de optimizar las habilidades, los conocimientos y el potencial de cada miembro.
  • Introducir el concepto de sector social y económico en nuestra sociedad.
  • Conocer las diversas formas de clasificación de las actividades culturales de acuerdo con una dinámica de sector.
  • Entender la relación existente entre economía y cultura.
  • Identificar niveles de impacto del sector cultural.
  • Entender el concepto de agente social y cultural como estructura que actúa en el marco de la vida cultural de una sociedad determinada.
  • Analizar las funciones de los agentes culturales como interlocutores entre una realidad social determinada y los centros de decisión de las políticas culturales.
  • Analizar las características de la cultura como sector y las dificultades que presenta para su estudio y análisis.

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Los principales ejes de contenidos se concretan en: 

  • El sector de la cultura: profesiones y agentes culturales en el marco de las políticas culturales
  • Gestión cultural desde las estructuras de la administración pública. Los creadores y el sector público
  • Gestión cultural desde el tercer sector no lucrativo: función y organización. Los creadores y el tercer sector
  • Gestión cultural desde la Iniciativa privada: profesionales, artistas, empresas e industria cultural. Los creadores y el sector privado.

Los principales conocimientos que se buscan lograr son:

  • Conocimiento de los diferentes marcos administrativos en los cuales se enmarcan las actividades culturales (administraciones publicas internacionales, estatales y locales, derechos específicos de los autores, etc.) y más concretamente del marco administrativo del caso de estudio.
  • Conocimiento básico del qué es una empresa o una entidad del tercer sector cultural.
  • Entender cómo funciona la parte económica y financiera de un proyecto, tanto si tiene finalidades lucrativas como si no las tiene.
  • Conocer un caso de organigrama de trabajo de un proyecto cultural concreto, con qué personas cuenta, cómo se distribuyen las tareas y cómo se toman las decisiones.
  • Conocer en detalle un caso de proyecto cultural, ya sea del tercer sector o del sector empresarial.
  • Relaciones de esta empresa o entidad con las administraciones públicas.
  • Relaciones con el tercer sector o con el sector empresarial segundos sea el caso.
  • El papel que juegan los creadores y los artistas en el entramado del proyecto cultural.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

    A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

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