• Descripción

• Objetivos y competencias

OBJETIVOS 

• Comprender el concepto de agente cultural y su rol como dinamizador de la vida cultural de una comunidad, sociedad.
• Comprender el papel específico del Estado nación como agente cultural 
• Entender los conceptos básicos de la administración pública, sus niveles y las competencias y funciones entre cada uno de ellos.
• Analizar el concepto del tercer sector y sus connotaciones en diferentes contextos, así como el papel de cada tipo de agrupación y su relación con las políticas culturales.
• Conocer las características especiales de los agentes del tercer sector y su relación con la cultura, así como sus impactos socioculturales y económicos.
• Identificar las características del sector privado en cultura y entender la gestión cultural como una gestión de servicios y las repercusiones de este enfoque. 
• Conocer la evolución de las empresas culturales y las oportunidades y retos a los que se enfrentan en relación al avance de las TIC.
• Identificar las bases para la creación de una empresa cultural.
• Identificar diferentes prácticas, ejemplos y estructuras de los diferentes tipos de agentes culturales que nos proporcionen elementos de referencia para la comprensión de su acción y su relación con el sector cultural.

COMPETENCIAS 
Competencias básicas y generales: 

• Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• Competencia para analizar el sistema cultural en las sociedades contemporáneas en sus diferentes dimensiones a partir de la identificación de su particularidad y el tratamiento de la información necesaria. 

Competencias transversales:

• Competencia para organizar el propio trabajo de acuerdo con su función en una estructura organizativa, las características del proyecto con iniciativa y capacidad de liderazgo.

Competencias específicas: 

• Capacidad para identificar, establecer relaciones y construir sinergias de planificación y actuación cultural con los diferentes agentes y referentes del territorio de actuación (administración pública, sector privado y tercer sector). 
• Competencia para construir un perfil y una deontología profesional autónoma y crítica a partir de los intercambios con otros gestores culturales locales e internacionales, de manera individual o mediante asociaciones profesionales.

Competencias de las actividades:

• Capacidad de trabajo en equipo, de consensuar metodologías de trabajo y sistemas de comunicación en el grupo que respeten las disponibilidades de todo el mundo en el marco de trabajo de la UOC.
• Capacidades de recogida y sistematización de documentación. Espíritu analítico.
• Capacidad de discernimiento sobre objetivos y filosofía general de un proyecto cultural.
• Interpretar correctamente un balance, un presupuesto o ser capaz de hacer estimaciones presupuestarias.
• Saber explicar y elaborar un informe comprensible con datos referentes a presupuestos y a recursos humanos.
• Extraer información útil de entrevistas y testigos.
• Explicar un proyecto muy interiorizado y conocido mediante recursos escritos y audiovisuales.
• Capacidad de trabajar en equipo y de optimizar las habilidades, los conocimientos y el potencial de cada miembro.
• Introducir el concepto de sector social y económico en nuestra sociedad.
• Conocer las diversas formas de clasificación de las actividades culturales de acuerdo con una dinámica de sector.
• Entender la relación existente entre economía y cultura.
• Identificar niveles de impacto del sector cultural.
• Entender el concepto de agente social y cultural como estructura que actúa en el marco de la vida cultural de una sociedad determinada.
• Analizar las funciones de los agentes culturales como interlocutores entre una realidad social determinada y los centros de decisión de las políticas culturales.
• Analizar las características de la cultura como sector y las dificultades que presenta para su estudio y análisis.

• Contenidos

Los principales ejes de contenidos se concretan en: 

• El sector de la cultura: profesiones y agentes culturales en el marco de las políticas culturales
• Gestión cultural desde las estructuras de la administración pública. Los creadores y el sector público
• Gestión cultural desde el tercer sector no lucrativo: función y organización. Los creadores y el tercer sector
• Gestión cultural desde la Iniciativa privada: profesionales, artistas, empresas e industria cultural. Los creadores y el sector privado.

Los principales conocimientos que se buscan lograr son:

• Conocimiento de los diferentes marcos administrativos en los cuales se enmarcan las actividades culturales (administraciones publicas internacionales, estatales y locales, derechos específicos de los autores, etc.) y más concretamente del marco administrativo del caso de estudio.
• Conocimiento básico del qué es una empresa o una entidad del tercer sector cultural.
• Entender cómo funciona la parte económica y financiera de un proyecto, tanto si tiene finalidades lucrativas como si no las tiene.
• Conocer un caso de organigrama de trabajo de un proyecto cultural concreto, con qué personas cuenta, cómo se distribuyen las tareas y cómo se toman las decisiones.
• Conocer en detalle un caso de proyecto cultural, ya sea del tercer sector o del sector empresarial.
• Relaciones de esta empresa o entidad con las administraciones públicas.
• Relaciones con el tercer sector o con el sector empresarial segundos sea el caso.
• El papel que juegan los creadores y los artistas en el entramado del proyecto cultural.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación