• Descripción

Esta asignatura difiere de las asignaturas más teóricas del Master porque parte de la práctica real de competencias para la gestión cultural. Se pide al alumnado que proponga y realice actividades prácticas con el objetivo de evidenciar su dominio de las competencias necesarias en la intervención efectiva en el campo de la gestión cultural. Estas acciones se llevarán a cabo durante el periodo lectivo de la asignatura bajo el seguimiento del profesorado, que asumirá funciones de consultoría y orientación del trabajo y la forma de evidenciar que se dispone de las competencias definidas en este Plan docente. Para ello se utilizará la metodología del portafolios que constituye en una aplicación donde el alumnado va depositando sus trabajos, producciones o evidencias, de diferente índole y formato, por medio de las cuales se propone demostrar algunas capacidades adquiridas en el marco de la formación, experiencia y práctica. Estas acciones se acordarán con el profesorado e irán informando paulatinamente del proceso personal de cada alumno o alumna, al poder comprobar a través de evidencias sus logros, esfuerzos y avances en relación con los objetivos de aprendizaje y los criterios de evaluación de la asignatura.

La idea de portafolios procede de disciplinas muy relacionadas con el ámbito artístico y profesional. Representa la carpeta en la que artistas visuales, escénicos, de la fotografía y otras profesiones relacionadas con la arquitectura o el diseño, guardan los ejemplos que representan lo mejor de su trabajo de forma visual, rápida y efectiva: proyectos, fotografías de su obra o en escena, carteles, vídeos, reconocimientos, notas de prensa, escritos, etc.

Como se puede ver, la asignatura aporta una metodología diferente en los estudios del Master en que el epicentro es más el alumnado que el equipo docente. Asimismo, está más basada en la adquisición y el desarrollo de las capacidades y las competencias que en la adquisición de nuevos conocimientos teóricos, lo que ya se hace en las otras asignaturas. Aquí, lo que adquiere y demuestra son competencias y capacidades aplicables para el desarrollo profesional de la gestión cultural.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura propone que los alumnos y alumnas experimenten el desarrollo de competencias poniéndolo en contacto directo con la realidad de la gestión y las políticas culturales. Por eso tiene una base metodológica propia, basada en la demanda de evidencias pero quiere recoger también todas las aportaciones de las otras asignaturas más conceptuales. El alumnado deberá contemplar e incorporar sus conocimientos personales, los profesionales (en su caso) y las aportaciones de otras asignaturas anteriores o del Master en Gestión Cultural en el desarrollo de la demostración de competencias, objetivo básico de esta asignatura.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Se define aquí una visión amplia de los campos profesionales centrada inicialmente en los sectores más convencionales: todas las artes (escénicas, visuales, musicales, literarias y audiovisuales) y el patrimonio, ampliado a la cultura tradicional y popular, la gestión de la cultura de proximidad, la dinamización sociocultural, la consultoria, etc.

La cultura se ha abierto también a sectores adyacentes que hoy en día están plenamente incorporados a la esfera de la cultura, como la gastronomía, el diseño, la moda, la arquitectura y muchos otros.

Ampliando el foco, las políticas y la gestión cultural hace tiempo que se han convertido interlocutores necesarios y privilegiados en nuevos sectores que hasta entonces no se habían explorado, como la cooperación internacional, el desarrollo o los medios de comunicación entre otros.

También las industrias creativas han necesitado de elementos culturales para desarrollar sus propuestas. Es el caso de las aplicaciones tecnológicas o las tecnologías lúdicas y recreativas.

Pero más allá se abre un diálogo incesante que, cada vez más, la cultura establece con otros sectores de la vida cotidiana que configuran un territorio, como la educación, las políticas de juventud y deporte, los asuntos sociales, el urbanismo, la promoción económica, la igualdad de género y tantas otras.

Esta asignatura es una ocasión y una oportunidad de explorar más allá de los límites convencionales.

• Conocimientos previos

Esta asignatura permite trabajar con los conocimientos propios de la persona en sus estudios y práctica profesional anterior o presentes. La asignatura toma más sentido en la medida que el estudiante incorpora conocimientos propios y ajenos.

Es una asignatura tan válida para profesionales en activo que ya llevan a cabo acciones culturales como para personas que se quieren iniciar y que se confrontan por primera vez a la práctica profesional real, aplicando competencias que ya dominan personalmente o ejercitando otras nuevas.

• Objetivos y competencias

En el marco del programa general del Máster, el objetivo principal de esta asignatura es comprobar el grado de consecución de algunos elementos de las siguientes competencias por parte del estudiante:

Competencias básicas y generales:

1 - Saber comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

2 - Poseer las habilidades de aprendizaje que le permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias transversales:

3 - Identificar necesidades, situaciones, problemáticas y oportunidades culturales del entorno que requieran una intervención profesional y especializada.

4 - Realizar diferentes tipos de análisis, comprender situaciones con acceder a documentación y bibliografía relativa a su campo de acción.

5 - Organizar el propio trabajo de acuerdo con su función en una estructura organizativa, las características del proyecto con iniciativa y capacidad de liderazgo.

Los objetivos más específicos que se pretende que el estudiante alcance son:

• Demostrar la capacidad y competencia para realizar acciones e intervenciones en el campo de la gestión cultural.
• Saber organizar el trabajo personal y del equipo para llevar las acciones propuestas en el periodo establecido.
• Ejecutar y gestionar la acción seleccionada en todos sus extremos de acuerdo con un plan de trabajo determinado.
• Presentar los resultados de su acción con formato de memoria, evaluación o impacto y relacionarlo con las competencias exigidas en la asignatura.
• Situar las acciones como un espacio de presentación de sus competencias en el campo profesional de la gestión cultural.
• Al final del semestre el alumnado deberá demostrar que ha alcanzado elementos de las competencias seleccionadas.
• Saber evaluar sus propias competencias, destacando sobre todo, la capacidad de mejorarlas.

• Contenidos

El contenido básico de esta asignatura es el propio de todo el Master, centrándose en las competencias curriculares que se pueden concretar en las políticas, los sectores, las funciones, los agentes, los públicos y los recursos de la cultura y su gestión.

Las acciones propias de la asignatura asociadas a los contenidos son:

• La gestión del portafolio: el procedimiento en la gestión, la intervención cultural, la valoración de la acción realizada (análisis y evidencias) y la demostración en contenidos y forma de la evidencia.
• La integración de los conocimientos adquiridos en la formación (Master en Gestión Cultural y otros)
• Autovaloración

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Los recursos y materiales de que dispone la asignatura son los indicados a cada reto. Además, el alumnado tendrá que buscar apoyo documental y argumental de acuerdo con la acción seleccionada y encontrar la lógica imbricación entre la teoría conceptual expresada en los documentos de referencia y la práctica propia de esta asignatura.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación