| Turismo cultural y creativo | Código: M7.311 : 5 |
Contar con un conocimiento actual de la realidad y dinámicas del turismo cultural y creativo se hace imprescindible para cualquier intervención del profesional de la cultura. El profesional de la cultura debe enfrentarse a una realidad cada vez más compleja, cambiante y competitiva, que obliga a conocer no sólo el sector en el que pretende desarrollar su trabajo sino a adquirir un conocimiento general que le permita dotarse un pensamiento estratégico y de modelos de análisis para intervenir en su práctica profesional.
Esta materia tiene un enfoque multidisciplinar con el que se aplicarán diferentes metodologías, así como, el análisis de diferentes estudios de caso. Entre los aspectos que se trabajarán se encuentran los siguientes:
- el turismo cultural y creativo como producto de consumo;
- su impacto en el entorno social, económico, territorial y político;
- el turista cultural;
- el turismo cultural y su vinculación a la identidad y autenticidad;
- la globalización y sus efectos turismo cultural y creativo;
- el desarrollo del turismo cultural en el entorno urbano y rural;
- la gestión responsable y sostenible del turismo cultural y creativo
- experiencias y modalidades del turismo cultural y creativo; etc.
El alumno/a debe aprender a relacionar los conocimientos adquiridos sobre el funcionamiento del turismo cultural y creativo y de las estrategias para la viabilidad de sus productos, con el diseño y desarrollo de un proyecto de turismo cultural, así como orientar una investigación en este campo.
Los conocimientos adquiridos sobre la realidad actual de constante transformación del sector de turismo cultural y creativo, constituye una competencia aplicable a diferentes ámbitos profesionales de la cultura. Estos conocimientos permiten situar la práctica profesional en sectores como la administración pública, el mundo de la empresa y organizaciones no lucrativas.
OBJETIVOS
- Desarrollar la capacidad de comprender desde una perspectiva crítica textos fundamentales que reflexionen sobre los conceptos de turismo y cultura.
- Reflexionar críticamente sobre la interacción entre turismo y cultura y su relación con el desarrollo sostenible.
- Valorar el papel de la cultura en el marco del turismo internacional y observar desde una posición crítica la influencia que este tiene sobre las percepciones de las identidades culturales de cada región.
- Conocer los procesos de gestión necesarios para el diseño, desarrollo y evaluación de proyectos de turismo cultural.
- Identificar aspectos de influencia sobre el territorio de ciertos proyectos de turismo cultural, que pueden devenir tanto en impactos positivos como negativos para el entorno.
- Tener los conocimientos necesarios para llevar a cabo un proyecto de turismo enmarcado en el patrimonio cultural.
COMPETENCIAS Competencias básicas y generales:
- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
- Competencia para incorporarse y adaptarse a una función de gestión cultural en diferentes ámbitos, contextos y niveles con creatividad e innovación y respetando la diversidad cultural y las diferentes expresiones culturales
Competencias transversales:
- Competencia para identificar necesidades, situaciones, problemáticas y oportunidades culturales del entorno que requieran una intervención profesional y especializada.
Competencias específicas:
- Competencia avanzada para reconocer las especificidades de los distintos sectores culturales y creativos y su aplicación en las acciones propias de la gestión cultural.
Los principales ejes de contenidos se concretan en 4 acciones formativas construidas a partir de una situación en torno a un reto:
Reto 1.¿Sabes cuáles son las relaciones entre turismo, cultura y desarrollo?
- ¿Qué es el turismo? ¿Qué es cultura? ¿Qué es el turismo cultural?
- ¿Cómo interacciona el turismo cultural con el desarrollo sostenible?
- ¿Quiénes son los consumidores del turismo cultural?
- ¿Qué factores positivos y negativos genera el desarrollo del turismo cultural?
Reto 2. ¿Sabescuáles son las especificidades del turismo cultural en las grandes ciudades?
- ¿Cuáles son las relaciones entre ciudad y turismo cultural?
- ¿Qué proyectos y estrategias de gestión turística cultural se desarrollan en las grandes ciudades?
- ¿Cómo se gestiona el turismo creativo en el espacio urbano?
- ¿Qué impactos sociales, económico y político tiene el turismo cultural y creativo en la ciudad?
- ¿Cómo afecta la globalización en la gestión del turismo cultural urbano?
- ¿Qué repercusiones tienen las crisis?
Reto 3. ¿Sabes cómo realizar un proyecto de desarrollo para el turismo cultural?
- ¿Qué iniciativas de turismo cultural y creativo encontramos en el entorno rural?
- ¿Cómo se vinculan las iniciativas turísticas locales con la preservación identidad y la autenticidad del sitio? la cultura popular como rasgo del turismo cultural.
- ¿Cómo impacto social, económica y territorialmente el desarrollo de experiencias de turismo cultural y creativo en el espacio local?
- ¿Cuáles son los patrones de consumo?
- ¿Qué rol juega la administración pública y el sector privado en el desarrollo del turismo cultural y creativo en el entorno rural?
Reto 4. ¿Sabes cuáles son las tendencias y retos de futuro del turismo cultural y creativo?
- ¿Cuál es el futuro del turismo cultural y creativo?
- ¿Cómo está afectando a la expansión y desarrollo de las TIC en el turismo cultural y creativo? La digitalización en la producción e interpretación de productos y experiencias.
- ¿Cómo deberá adaptarse el turismo cultural y creativo en el Horizonte 2030, y en consonancia a los ODS?
- ¿Cuál será el papel de las organizaciones internacionales (UNESCO, ICOMOS, OMT…) en el desarrollo, transformación y protección del patrimonio cultural?
- Qué estrategias de resiliencia (post-crisis), de sostenibilidad, de captación de nuevos públicos, de gestión pública y privada, etc. ¿marcarán el futuro del turismo cultural y creativo?
- ¿Cuáles son los principales escenarios de futuro? El debate de hacia dónde vamos
Consulta de la bibliografía disponible en la biblioteca:
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Duxbury, N. y Richards, G. (Eds.) (2019). A Research Agenda for Creative Tourism, Edward Elgar, Cheltenham.
Fundació Caixa de Catalunya (2005). Noves polítiques per al turismo cultural: reptes, ruptures, respostes.
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Maldonado, C. P.; García, J.; Río, M.C. y Mora, V. (2019). Gastronomía creativa: Análisis de la producción científica. Estudios y Prespectivas del Turismo, v. 28, pp. 61-79.
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Richards, G. y Palmer, R. (2010). Eventful cities: cultural management and urban revitalization. Oxford [etc.]: Elsevier Butterworth-Heinemann.
Richards, G. y Wilson, J. (2007). Tourism, creativity and development. London: Routledge.
Settano, H. P.; Zarza, M. P. y Serrano, C. (2013). Turismo cultural, transiciones en términos de género y su pospectiva. El Periplo Sustentable, 25, pp. 135-158.
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World Tourism Organization (2005). City tourism & culture: the european experience.
Publicaciones on-line:
Creative Tourism Network https://www.creativetourismnetwork.org/
"El coronavirus reescribirá el turismo rural? Reinvención, adaptación y acción desde el contexto latinoamericano" https://ri.uaemex.mx/handle/20.500.11799/109797
"El turisme cultural a Catalunya: l'anàlisi del turisme estranger; de la formulació d'expectatives a la gestió d'una realitat" https://economia.gencat.cat/web/.content/documents/articles/arxius/elturismeculturalacatalunyal_analisidelturismeestranger_delaformulaciod_expe.pdf
International Tourism Consulting Group https://www.ipkinternational.com/en/home/
"Los destinos que están apostando por el turismo creativo" https://viajes.nationalgeographic.com.es/a/destinos-que-estan-apostando-por-turismo-creativo_15912/1
Ministerio de Energía, Industria y Turismo. Gobierno de España https://www.tourspain.es/es-es
Pasos. Revista de Turismo y Patrimonio Cultural
https://www.pasosonline.org/Publicados/6308/PS0308_7.pdf
https://www.pasosonline.org/Publicados/9211/PASOS24.pdf#page=75
https://ojsull.webs.ull.es/index.php/Revista/article/view/2621/1380
"Turismo, Cultura y Desarrollo" https://www.oei.es/cultura/turismodmoragues.htm
World Tourism Organization https://www2.unwto.org/es
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |