Los espacios de intervención cultural Código:  M7.322    :  5
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

La asignatura mostrará la diversidad de espacios en que se lleva a cabo la intervención cultural y profundizará en las diversas tipologías de espacio cultural: museos, centros de interpretación, teatros, rutas, festivales, mercados, galerías de arte, internet, espacios privados, etc.... 

El objetivo es crear un marco de discusión sobre el reconocimiento de estos modelos de intervención cultural tanto como objetos de consumo cultural como equipamientos generadores de conocimiento, según las perspectivas teóricas actuales, así como los planteamientos y necesidades de la sociedad entrado el siglo XXI. 
 
Este marco general nos permitirá analizar específicamente las tipologías más frecuentes de espacios culturales y sus relaciones con los diversos entornos culturales. 
 
La acción docente de cada semestre, así como el trabajo individual de cada estudiante, permitirán incidir específicamente en alguno de los aspectos señalados.

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Esta asignatura es de carácter obligatorio, y junto con las asignaturas de Políticas culturales: configuración y desarrolloLos marcos institucionales y jurídicos de la gestión cultural, y La cultura en la sociedad contemporánea, conforma el bloque básico y común de las materias que conforman los contenidos del Máster.

Esto está pensado para que el estudiante conozca el marco de acción en el que los gestores culturales se desarrollan (Políticas), las leyes y marcos competenciales dentro de los cuales desarrollará su actuación (Marcos), el contexto actual en la que en llevará a cabo (La cultura) y los espacios donde esto será posible.

Con estos cuatro ejes comunes alcanzados, el estudiante podrá posteriormente especializarse en un sector/es cultural/es determinado.

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Como ya se ha mencionado anteriormente, esta es una asignatura básica que da una mirada amplia sobre donde se crea y construye cultura actualmente. Por tanto, no se proyecta específicamente en un sector cultural determinado, sino que abre la mirada sobre la amplia variedad de espacios, más allá de los específicamente creados con este fin, donde es factible realizar prácticas culturales.

Así incide sobre los gestores de patrimonio, los programadores artísticos, los comisarios, los emprendedores culturales y los técnicos de administraciones públicas.

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No existen requisitos previos de matrícula, aunque una formación en el campo de las Humanidades o Ciencias Sociales proporciona una base de conocimiento útil para alcanzar los contenidos de este Máster.

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OBJETIVOS
  • Capacidad para identificar las principales tipologías de espacios de intervención cultural.
  • Identificación y análisis de las relaciones que se establecen entre las infraestructuras culturales y su entorno.
  • Poner en valor y destacar la utilización de nuevos espacios emergentes para la acción cultural.
  • Reflexionar sobre el papel de los equipamientos culturales en el desarrollo económico, social y cultural de su territorio, ya sea a nivel local, nacional o internacional. 

COMPETENCIAS 

Competencias básicas y generales:
  • Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • Competencia para incorporarse y adaptarse a una función de gestión cultural en diferentes ámbitos, contextos y niveles con creatividad e innovación y respetando la diversidad cultural y las diferentes expresiones culturales.
Competencias transversales: 
  •  Competencia para identificar necesidades, situaciones, problemáticas y oportunidades culturales del entorno que requieran una intervención profesional y especializada. 
Competencias específicas: 
  • Capacidad para identificar, establecer relaciones y construir sinergias de planificación y actuación cultural con los diferentes agentes y referentes del territorio de actuación (administración pública, sector privado y tercer sector).
  • Competencia avanzada para reconocer las especificidades de los distintos sectores culturales y creativos y su aplicación en las acciones propias de la gestión cultural.
  • Capacidad de adaptar, actualizar y aplicar los instrumentos y técnicas de gestión operativa a proyectos, productos y servicios culturales.

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Los contenidos están organizados en cuatro actividades que exploran los diversos espacios donde se produce y consume cultura. La cultura sucede tanto en lugares específicamente construidos (auditorios, museos, teatros, salas de exposiciones...) como en otros espacios efímeros y abiertos (festivales, itinerarios, espacios en línea...) y en estos espacios centraremos nuestro conocimiento. Entrado el siglo XXI, los espacios culturales retoman fuerza como actores destacados en la transmisión de valores, generadores de pensamiento crítico y motor de cambio social y, en esta realidad, se dibuja un escenario de actuación cada vez más interdisciplinario y complejo.

  • En la primera actividad: ¡Rompamos espacios!, se analiza la diversidad de equipamientos culturales que existen hoy en día, desde los equipamientos tradicionales hasta nuevas fórmulas mixtas, locales e innovadoras.
  • La segunda actividad: Las ideas son tóxicas, no tengamos ideas, aborda el concepto de los espacios de intervención cultural en relación con el propósito que mueve los proyectos culturales en un determinado espacio. Fijaremos la mirada más allá del modelo tradicional de equipamiento como contenedor de cultura en los espacios que atesoran un valioso patrimonio, tanto material como inmaterial, con una visión que da sentido a su existencia en función de unos valores.
  • El tercer apartado que trabajaremos nos acerca a los espacios culturales poniendo toda la atención en el usuario. La tercera actividad: Calidad o cantidad, he aquí el dilema..., nos invita a reflexionar y profundizar sobre los espacios culturales centrando la atención en sus públicos, escuchando lo que piden y aprendiendo de sus experiencias. Descifrar los motivos que mueven a las personas a disfrutar de la cultura, constituye hoy en día una prioridad a la hora de programar contenidos o proyectar nuevos espacios.
  • Y, por último, la cuarta actividad: «¿Quién coño es?» se plantea como un diálogo entre los espacios culturales y el mundo actual a la hora de fortalecer el papel de la misma cultura para transformar la sociedad, concienciar y conectar las comunidades, educar en valores y despertar el pensamiento crítico, en este caso desde la perspectiva de género.

Las cuatro actividades formuladas como cuatro retos están relacionadas porque mezclan contenidos que son difíciles de separar el uno del otro. Es por ello que muchos de los recursos que tenéis vinculados a cada actividad también son útiles para las demás. Hablar de espacios tradicionales versus nuevos espacios, el propósito de un proyecto, el valor de la satisfacción de los usuarios o la educación en valores desde la perspectiva de género es, en esencia, todo lo que define algunos de los rasgos principales de los actuales espacios de intervención cultural desde una visión única y global.

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La experiencia de usuario en las organizaciones culturales XML
La experiencia de usuario en las organizaciones culturales DAISY
La experiencia de usuario en las organizaciones culturales EPUB 2.0
La experiencia de usuario en las organizaciones culturales MOBIPOCKET
La experiencia de usuario en las organizaciones culturales KARAOKE
La experiencia de usuario en las organizaciones culturales HTML5
La experiencia de usuario en las organizaciones culturales PDF
Conectando con el público: la experiencia de usuario Audiovisual
Puntos de ecuentro profesional - PDF Reaprovechamiento

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

    A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

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