• Descripción

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura ofrece 6 ECTS en el primer semestre.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Esta asignatura, juntamente con el resto de asignaturas del plan de estudios del Máster, habilita para la profesión regulada: Psicólogi General Sanitario, en función de la resolución del 3 de junio de 2013, BOE de 4 de junio de 2013. 

• Conocimientos previos

• Objetivos y competencias

El objetivo básico de esta asignatura es que los estudiantes adquieran las competencias básicas en relación con una perspectiva biopsicosocial de la salud en un contexto legal y ético propio del rol profesional de psicólogo sanitario.
Las competencias que se trabajarán en la asignatura serán:

Competencias transversales:

CT1. Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas.

Competencias básicas y generales:

CG1. Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la OMS.

CG2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño profesional.

CG4. Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable.

Competencias específicas:

CE8. Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.

CE10. Conocer el marco de actuación del psicólogo general sanitario y saber derivar al profesional especialista correspondiente.

CE11. Conocimiento de las obligaciones y responsabilidades del personal sanitario relativas a la confidencialidad de la información y de la protección de datos personales de los pacientes.

CE12. Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.

CE19. Conocer las actividades necesarias para la constitución, puesta en marcha y gestión de una empresa, sus distintas formas jurídicas y las obligaciones legales, contables y fiscales asociadas.

CE20. Conocimientos de la normativa vigente en el ámbito sanitario español.

• Contenidos

Los contenidos se dividen en cuatro unidades o retos:

1. Valores, contexto y marco legal que conforman la identidad profesional del psicólogo general sanitario.

En este reto trabajaréis la construcción de la identidad de la Psicología general Sanitaria, reflexionaréis sobre la propia identidad profesional y sobre las competencias y funciones del Psicólogo General Sanitario. Trabajaréis los elementos clave del contexto de la Psicología General Sanitaria y sus retos de futuro, los determinantes sociales de la salud y el impacto que la salud mental tiene en la vida de las personas, así cómo el impacto que pueden tener las nuevas tecnologías en la práctica asistencial. 

2. Práctica asistencial sanitaria basada en la ética y en la evidencia.

En este reto trabajaréis los principios éticos que guian la práctica profesional del psicólogo general sanitario, la aplicación de la confidencialidad y la protección de datos aplicada al ámbito sanitario, y finalmente se abordará la importancia de la psicología sanitaria basada en la evidencia. 

3. El modelo Biopsicosocial.

En este reto conoceréis las bases del model biopsicosocial, el estado actual de este modelo y hacia dónde se dirige. Trabajaremos de manera aplicada a la Psicología sanitaria los factores epigenéticos, fisiológicos y anatómicos, los factores psicológicos y los factores sociales y culturales. 

4. Constitución, puesta en marcha y gestión de una consulta psicológica.

Este reto pretende que conozcáis el proceso de emprendimiento que supone la constitución de una consulta de Psicología Sanitaria. Se trata de que conozcáis cuáles son las actividades necesarias que hay que llevar a cabo para la constitución, puesta en marcha y gestión de la empresa, y que podáis diferenciar las diferentes formas juríficas y obligaciones que implica el proyecto empresarial. 

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación