| Evaluación y formulación de caso | Código: M7.551 : 5 |
Esta asignatura es una profundización a la evaluación psicológica con una extensión a la formulación de caso. Se trata de una materia amplia, por lo que aquí se abordarán los aspectos esenciales y transversales a la psicología clínica y de la salud. La asignatura tiene un marcado carácter práctico y se descompone en cuatro grandes módulos.
El primer módulo es la introducción a la evaluación psicológica y proyección a la formulación de caso. Es el módulo introductorio y el más breve. En él podremos comprender la psicología como un fenómeno complejo, destacaremos la importancia de la evaluación psicológica, recordaremos y extenderemos ciertos conceptos psicométricos relevantes y os presentaremos la formulación de caso. Aunque la mayoría de esfuerzos estarán centrados en la entrevista. Este primer módulo tendrá una Prueba de Evaluación Continua (PEC) asociada con un peso sobre la nota total del 20%.
El segundo módulo es la evaluación psicológica. En este módulo nos distanciaremos de los manuales habituales de pregrado y también de los test clásicos empleados en psicología. El objetivo será que seamos capaces de realizar evaluaciones centradas en conocer el origen del problema, la magnitud de éste, los factores remotos, antecedentes y mantenedores del problema para poder realizar formulación de casos e informes psicológicos de una forma eficaz. Nos esforzaremos para que seáis capaces de encontrar nuevos test (comerciales o libres), dar retroalimentación del proceso terapéutico coherente a los pacientes, que podáis integrar la tecnología a la evaluación e incluso apoyaros de sistemas de inteligencia artificial. Además, os recordaremos la importancia - y las limitaciones- del diagnóstico. Este segundo módulo tendrá asociada una Prueba de Evaluación Continua (PEC) que representará el 25% de la nota de la asignatura.
El tercer módulo es la formulación de caso. En este módulo el estudiante aprenderá a organizar la información relevante obtenida durante la evaluación de tal modo que se pueda brindar el mejor tratamiento posible dada la situación personal, social, contextual e interpersonal de la persona. Se mostrarán distintas metodologías para hacer las formulaciones de caso. El módulo cerrará con el informe psicológico. En el informe, profundizaremos sobre lo ya visto en el pregrado haciendo especial énfasis en la integración de los módulos de evaluación (incluyendo el diagnóstico -si aplica-) y la formulación de caso y destacando los aspectos éticos y legales de los informes psicológicos. Este tercer módulo tendrá asociada una Prueba de Evaluación Continua (PEC) que representará el 25% de la nota de la asignatura.
El 30% restante de la evaluación se obtendrá mediante una prueba final. (Estos porcentajes solo aplican para la fórmula EC+PS).
Al final, el alumnado de la asignatura deberá saber diseñar un proceso de evaluación psicológica completo, llegando a integrar datos procedentes de diferentes fuentes en una formulación de caso, debe ser capaz de finalizar con un informe psicológico que comunique de forma eficiente los resultados obtenidos, donde se podrá o no, sugerir un diagnóstico psicológico. A lo largo de todos los procedimientos trabajados, se considerarán aspectos éticos relevantes y se tendrá una visión investigativa crítica.
CT1. Compromiso ético y global: Actuar de manera honesta, ética, sostenible,
socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la
diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar
soluciones para la mejora de estas prácticas
CG1. Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en
donde tengan cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de
acuerdo con las directrices establecidas por la OMS.
CG2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el
desempeño profesional.
CG4. Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora
continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño
profesional responsable.
CE7. Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las
emociones adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes,
familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema,
evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento
psicológicos.
CE8. Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.
CE9. Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.
CE12. Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo
CE14. Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad
CE16. Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de salud
CE17. Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos.
CT1. Compromiso ético y global: Actuar de manera honesta, ética, sostenible,
socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la
diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar
soluciones para la mejora de estas prácticas
CG1. Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en
donde tengan cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de
acuerdo con las directrices establecidas por la OMS.
CG2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el
desempeño profesional.
CG4. Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora
continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño
profesional responsable.
CE7. Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las
emociones adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes,
familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema,
evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento
psicológicos.
CE8. Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.
CE9. Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.
CE12. Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo
CE14. Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad
CE16. Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de salud
CE17. Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos.
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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Para aprobar la asignatura tienes que superar la evaluación continua (EC) y realizar una prueba de síntesis (PS). La calificación final (CF) de la asignatura se calcula de acuerdo con lo siguiente:
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