• Descripción

La asignatura Intervención: Desarrollo vital y ámbito sanitario se divide en dos, "La intervención en personas enfermas según los estadios de desarrollo vital" que vimos el semestre anterior, y ·la intervención según ámbitos sanitarios". 

La asignatura proyecta la profesión y el ejercicio profesional, considerando primero  las personas según su pertenencia a un grupo etario, que imprime unas características particulares tanto en cuanto a la fisiología y patología, como en cuanto a los aspectos psicosociales. Segundo contempla los diferentes ámbitos sanitarios en donde estas personas se pueden atender: Atención primària, atención especializada, atención sociosantaria, salud mental, y a modo de hecho transversal las emergencias, el trasplante y donación de organos, y la violencia de genero y el maltrato. 

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura, comprende primero los aspectos "bio" y segundo los aspectos "psicosociales" y tercero "el ámbito asistencial". 

Los aspectos "bio" se estudian en el primer módulo de "Fisiología y patología" y los aspectos psicosociales se distribuyen en diferentes módulos: "la infancia", "la edad madura", "la vejez" y finalmente, cuando "acaba la vida" y el "ámbito asistencial" incluye los diferentes planos organizativos de la asistencia. 

Entendemos que el caso social, tal como lo definió Gordon Hamilton supone una red de personas que se relacionan con la persona enferma, las circunstancias de la cual se influencian, positiva y/o negativamente. 

Tenemos que recordar siempre que nuestras intervenciones se apoyan en diagnósticos sociales sanitarios o prediagnósticos y que esto proporciona una singularidad a cada caso. El diagnóstico significa que estamos discerniendo, significa que conocemos, siendo sobre este conocimiento que diseñamos el plan de intervención de trabajo social sanitario. 

• Campos profesionales en el que se proyecta

• El trabajo social.

• El trabajo social sanitario.

• La medicina.

• La antropología.

• La sociología.

• Las políticas sanitarias.

• Conocimientos previos

• Los propios de la Diplomatura o Grado de Trabajo Social.

• Información previa a la matrícula

La propia recibida en la tutorización.

• Objetivos y competencias

OBJETIVOS

• Adquirir el conocimiento y la competencia para aplicar los diferentes médodos de trabajo social sanitario en cada grupo etareo y según el ámbito asistencial.  
• Diferenciar los métodos y las técnicas de acuerdo con su finalidad terapéutica y ámbito asistencial. 
• Ganar habilidades para que la inrtervención sea el máximo de eficaz y eficiente. 
• Aprender a rescatar las fortalezas de las personas a las que atendemos para que ellas sean su primer recurso para articular el cambio.
• Discernir entre las necesidades psicosociales relacionadas con la edad y su evolución cuando la enfermedad hace presencia. 
• Diferenciar la intervención según el ámbito sanitario.
• Proponer planes de intervención adecuados al ámbito sanitario en el que se esté ejerciendo.
• Optimizar los recursos personales e institucionales, evitando derivaciones inadecuadas o erróneas

COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

• Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

• Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

• Transmitir a un público especializado o no, los resultados procedentes de la investigación, así como los fundamentos más relevantes que la sustentan garantizando la responsabilidad social y ética

• Analizar y sintetizar la información generada en los diferentes campos de actuación y formular juicios a través del conjunto de datos procesados con responsabilidad social y ética.

• Diseñar y gestionar proyectos multi e interdisciplinares garantizando en todo momento los principios y valores del modelo biopsicosocial.

Competencias transversales:

• Utilizar y aplicar las tecnologías de la comunicación.
• Identificar oportunidades para el desarrollo de proyectos e iniciativas de innovación en el entorno profesional.
• Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas.

Competencias específicas:

• Diagnosticar los problemas psicosociales de las personas y de sus familias, asociadas a una enfermedad o al riesgo de una enfermedad.
• Diseñar, desarrollar y evaluar un plan de intervención ajustadas a las necesidades psicosociales detectadas en el proceso de diagnóstico.
• Desarrollar los mecanismos de comunicación para implicar a otros sectores de la sociedad en la creación de redes multidimensionales para la mejora de la salud y del bienestar social.

• Contenidos

• Asignatura: La intervención del Trabajo social sanitario según ámbitos sanitarios

• Trabajo social sanitario en atención primaria.

• Trabajo social sanitario en atención especializada.

• Trabajo social sanitario en salud mental.

• Trabajo social sanitario en atención sociosanitaria.

• Trabajo social sanitario en emergencias.

• Trabajo social sanitario y violencia de género y violencia doméstica.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El profesorado consultor facilitará títulos de artículos y/o materiales para buscar en la biblioteca u otros espacios.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación