• Descripción

La asignatura de "Métodos y técnicas en el trabajo social sanitario" debemos verla en paralelo a la asignatura de "Herramientas de trabajo para la intervención" en la que estudiamos  los procedimientos, protocolos, el diagnóstico social sanitario y la intervención por procesos, el abordaje de la ansiedad ente la enfermedad aguda o crónica y la gestión de casos.

Iniciamos "Los métodos y técnicas en el trabajo social sanitario" que, relacionada con la citada instruye sobre los métodos de intervención en el trabajo social sanitario como el casework (caso individual), grupo, familia y comunidad.

Esta asignatura incluye, además, la formación en ética profesional y la práctica basada en la evidencia. 

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Tanto las "Herramientas de trabajo para la intervención" como "Los métodos y técnicas en el trabajo social sanitario" constituyen el centro neuralgico de la intervención profesional y su expresión en forma de servicios beneficiosos para la salud y el bienestar de las personas enfermas y de sus familias.

La combinación entre la homogeneización mediante los procedimientos y protocolos, y la gestión mediante los métodos y técnicas, aplicando aquellos que son los indicados para los diferentes servicios que se quieren prestar, facilita itinerarios asistenciales que resultan fáciles de validar, evaluar y reorganizar si así lo pone de manifiesto su necesidad. 

• Campos profesionales en el que se proyecta

• El trabajo social.
• El trabajo social sanitario.
• La medicina.
• Las políticas sanitarias.

• Conocimientos previos

• Los propios de la Diplomatura o Grado de Trabajo Social.

• Información previa a la matrícula

La propia recibida en la tutorización.

• Objetivos y competencias

OBJETIVOS

• Adquirir el conocimiento y la competencia para aplicar los diferentes médodos de trabajo social sanitario y ello con las técnicas más adecuadas. 
• Diferenciar los métodos y las técnicas de acuerdo con su finalidad terapéutica. 
• Ganar habilidades para que la inrtervención sea el máximo de eficar y eficiente. 
• Aprender a rescatar las fortalezas de las personas a las que atendemos para que ellas sean su primer recurso para articular el cambio.

COMPETENCIAS

Competencias básicas y generales:

• Que el estudiantado sea capaz de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
• Transmitir a un público especializado o no, los resultados procedentes de la investigación, así como los fundamentos más relevantes que la sustentan garantizando la responsabilidad social y ética
• Analizar y sintetizar la información generada en los diferentes campos de actuación y formular juicios a través del conjunto de datos procesados con responsabilidad social y ética.
• Diseñar y gestionar proyectos multi e interdisciplinares garantizando en todo momento los principios y valores del modelo biopsicosocial

Competencias transversales:

• Utilizar y aplicar las tecnologías de la comunicación.
• Identificar oportunidades para el desarrollo de proyectos e iniciativas de innovación en el entorno profesional.

Competencias específicas:

• Diagnosticar los problemas psicosociales de las personas y de sus familias, asociadas a una enfermedad o al riesgo de una enfermedad.
• Identificar y valorar los problemas comunitarios asociados a determinadas enfermedades o riesgo de enfermedad.
• Diseñar, desarrollar y evaluar un plan de intervención ajustadas a las necesidades psicosociales detectadas en el proceso de diagnóstico.
• Promover modelos de intervención interdisciplinar basados en la prevención de problemas sociales y la reinserción de las personas enfermas a su entorno.

• Contenidos

• La práctica basada en la evidencia.
• Método de casework. Intervención individual. Método de intervención en familias de las personas enfermas.
• Método de intervención de grupo con personas afectadas (como enfermas o familiares).
• Método de intervención comunitario en el Trabajo social sanitario.
• Técnicas de intervención: mediación, counseling, motivación, promoción, escucha activa, empatía...
• La intervención ética y resolución de dilemas en el Trabajo social sanitario.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El consultor facilitará títulos de artículos y/o materiales para buscar en la biblioteca u otros espacios.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

  A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

• Consulta del modelo de evaluación