|
||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2024-2025. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||
Els mitjans de comunicació s'han tornat digitals, des de la redacció, passant pels processos de preimpressió i impressió, fins a les seves versions digitals disponibles en diversos canals (web, app, Smart TV, Playstation, etc.). Fins i tot la televisió, el gran mitjà de masses, es va digitalitzar, però la TDT (televisió digital terrestre) comença a quedar obsoleta i la televisió sota demanda (Netflix, HBO, Movistar Plus...) ha entrat a les llars a gran velocitat. Som en un entorn en el qual YouTube és un fenomen de masses, Google actua com l'agència de publicitat més gran del món i la creació de continguts per als canals digitals és el gran repte de les marques. Vivim immersos en una revolució de la qual només tindrem una perspectiva global passats diversos anys. La digitalització de l'activitat afecta tots els sectors de la societat (l'educació, la indústria, els governs, els serveis sanitaris, jurídics, etc.), i la indústria de la comunicació persuasiva i els mitjans de comunicació són una part essencial d'aquest procés de canvi. Tot està interconnectat: internet, el telèfon mòbil, els dispositius portàtils, els caixers automàtics, les consoles de joc o els nostres vehicles equipats són exemples quotidians d'una indústria que creix i canvia a una velocitat fins ara desconeguda. Ni el telèfon mòbil va obtenir unes taxes de creixement com aquestes. El consumidor es converteix en part activa de la comunicació persuasiva, opina en fòrums, publica blogs, deixa ressenyes, puntua, parla de marques i productes als seus coneguts via xarxes socials, i en alguns casos en converteix en emissor i creador de comunicació persuasiva, tal com veurem a l'estudi de l'assignatura. Comunicació persuasiva en mitjans digitals és una àmplia panoràmica de les tècniques i estratègies persuasives que utilitzen els anunciants per persuadir als seus públics objectius en els entorns digitals. |
||||||
Comunicació persuasiva en mitjans digitals s'emmarca com una acurada panoràmica de la comunicació persuasiva d'empreses i organitzacions en el ventall de mitjans digitals. L'assignatura permet aprofundir en l'enfocament digital i interactiu de les tècniques i estratègies de comunicació persuasiva tractades en d'altres assignatures. Dins del Grau de Comunicació, es tracta d'una assignatura optativa que s'imparteix a la Menció de Creativitat Publicitària. Així mateix, dins d'aquest pa d'estudis, també s'imaprteix a la Menció de Creativitat Audiovisual. |
||||||
Tot professional que s'orienti en el camp del màrqueting, i especialment dins de l'àmbit de la comunicació, trobarà en aquesta assignatura una visió global de les diverses tècniques i estratègies de comunicació persuasiva en els entorns digitals. D'especial interès per responsables de màrqueting, de publicitat, de les relacions públiques i de la comunicació corporativa d'entitats públiques i privades. |
||||||
OBJECTIUS GENERALS Els objectius que caldrà que assoliu amb l'estudi d'aquesta assignatura es poden resumir en els punts següents:
Objectius específics per mòduls Mòdul 1. Interactivitat i comunicació persuasiva en mitjans digitals
Mòdul 5. L'ésser humà, un animal multimèdia
RESULTATS D'APRENENTATGE DEL PROGRAMA K1. Serà capaç d'adquirir una visió global del mercat, de l'entorn professional, del món empresarial i institucional. S1. Serà capaç de treballar en equips interdisciplinaris de forma col·laborativa i cooperativa contribuint a un projecte comú. |
||||||
Mòdul 1. Interactivitat i comunicació persuasiva en mitjans digitals Mòdul 2. Els principals formats publicitaris interactius i les seves aplicacions. Mòdul 3. El Web 2.0. Mòdul 4. La televisió digital i la interactivitat en la comunicació persuasiva. Mòdul 5. L'ésser humà, un animal multimèdia. |
||||||
|
||||||
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació. Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa. Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica. Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament. El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular. Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC. En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis. Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula. |
||||||
|